ФОРМИРОВАНИЕ АНАТОМИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У УЧАЩИХСЯ В КУРСЕ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1.Представления и их роль в процессе обучения младших школьников в курсе «Окружающий мир» 7
1.2. Развитие анатомических представлений у учащихся в условии реализации ФГОС НОО 17
1.3. Анализ учебно-методических комплектов 21
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ АНАТОМИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У УЧАЩИХСЯ В КУРСЕ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 24
2.1 Изучение начального уровня сформированности анатомических представлений у учащихся в курсе «Окружающий мир» 24
2.2 Экспериментальная проверка комплекса уроков окружающего мира, направленных на формирование анатомических представлений у учащихся в курсе «Окружающий мир» 30
2.3 Анализ эффективности опытно-экспериментальной работы по формированию анатомических представлений у учащихся в курсе «Окружающий мир» 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Весь текст будет доступен после покупки

На современном этапе развития общества возрастает значимость формирования грамотно ориентированной личности в области анатомии, что в свою очередь предполагает повышение уровня анатомической культуры детей уже начиная с начальной школы. Между тем, состояние анатомического образования школьников характеризуется весьма значительными пробелами, недооценкой многих его звеньев.
Предмет «Окружающий мир» создаёт фундамент значительной части предметов основной школы: химии, физики, биологии, истории, обществознанию, географии. Это является первым и единственным предметом в школе, который рисует обширную палитру общественных и природных явлений. В дальнейшем данный материал будет изучаться на разных предметах. Именно в рамках этого предмета удается решать проблемы, например, экологического образования и воспитания, а также формирования анатомических представлений у учащихся. Увеличение умственной нагрузки на уроках окружающего мира заставляет задуматься над тем, как поддержать у обучающихся интерес к изучаемому материалу, их активность на протяжении всего урока. В связи с этим ведутся поиски новых эффективных методов обучения и таких методических приемов, которые активизировали бы мысль учащихся, стимулировали бы их к самостоятельному приобретению знаний. Поэтому так значима роль выбора методов объективного контроля и оценивания данного предмета.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1 Представления и их роль в процессе обучения младших школьников в курсе «Окружающий мир»
Научная теория, возникающая как закономерный результат всей предшествующей познавательной деятельности, содержит те элементы и формы, с которыми исследователь имел дело еще на эмпирической и начальной стадиях рационального познания. Эмпирические факты, гипотезы и законы являются необходимыми элементами при построении теории, но в рамках ее они не остаются неизменными.
Поскольку теория дает отображение исследуемого объекта в его единстве и цельности, то отдельные понятия, утверждения и законы, характеризующие объект с разных сторон, должны быть объединены в систему. Для этого приходится некоторые обобщения и гипотезы подвергать рациональной обработке, вводить новые допущения, абстракции и идеализации. Значит, возникновение теории означает не простой, количественный прирост знаний, а коренной, качественный их рост, переход к новому, более глубокому пониманию сущности изучаемых предметов и явлений реальной действительности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аквилева, Г.Н., Клепинина, 3.А. Методика преподавания естествознания в начальной школе: Учеб. пособие для студ. учреж. средн. проф. образования пед. профиля. — Москва : Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 2021. — 240 с.
2. Асмолов, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/ А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская; — Москва : Просвещение, 2018 г. — 151с.
3. Буссальи, М. Тело человека. Анатомия и символика / М. Буссальи; Пер. с ит. А.Г. Кавтаскин. — Москва : Омега, 2019. — 384 c.
4. Вахрушев, А.А., Бурский, О.В., Раутиан, А.С. Окружающий мир. 1 класс. («Я и мир вокруг»). Учебник в 2 частях. Часть 1 — 3-е изд. перераб. — Москва : Баласс : Школьный дом, 2017. — 96 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»).
5. Вахрушев, А.А., Данилов, Д.Д., Бурский, О.В., Раутиан, А.С. Окружающий мир. 4 класс. («Человек и природа»). Учебник в 2 частях. Часть 1 — 3-е изд. перераб. – Москва : Баласс : Школьный дом, 2017. — 144 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»).
6. Вахрушева, Л.Н. Методы выявления познавательных интересов у детей 6-8 лет / Вахрушева Л. Н.// Начальная школа. № 9. 2018. — С. 16.
7. Веракса, Н.Е. Индивидуальные особенности познавательного развития детей дошкольного и школьного возраста. — Москва : ПЕРСЭ, 2019. — 244 с.
8. Витковская, И.М. Как организовать групповую учебную работу младших школьников. — Начальная школа. – 2017. — №12. — С. 43- 48.
9. Григорьева, Е.В. Методика преподавания естествознания в начальной школе: учеб. пособие для студентов пед. вузов / Е.В. Григорьева. — изд., испр. и доп. — Челябинск : Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2016. — 283 с.
12. Козина, Е.Ф. Методика преподавания естествознания: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.Ф. Козина, Е.Н. Степанян. — 2-е изд., стер. — Москва : Издательский центр «Академия», 2018. — 496 с.
13. Кукушин, В.С., Болдырева-Вараксина, А.В. Педагогика начального образования/ Под общ. ред. В.С. Кукушина. — Москва : ИКЦ «МарТ»; Ростов н\Д: Издательский центр «МарТ», 2019. – 592 с.
14. Матюшкин, А.М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности // Вопросы психологии. — 2022. — №4. — С. 5-17.
15. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч. 1 / [М. Ю. Демидова, С. В. Иванов, О. А. Карабанова и др.]; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. — Москва : Просвещение, 2019. — 360 с.
16. Пидкасистый, П.И. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей. — Москва : Педагогическое общество России, 2020. — 640 с.

Весь текст будет доступен после покупки