Формирование читательского поля младших школьников как одного из условий успешного овладения навыком чтения на уроках литературного чтения

Введение 2
Глава 1 Теоретические основы формирования читательского поля младших школьников как одного из условий успешного овладения навыком чтения на уроках литературного чтения 8
1.1 Психолого-педагогические и возрастные особенности формирования читательского поля младших школьников .. 8
1.2 Методические аспекты формирования читательского поля младших школьников 17
1.3 Методические приёмы формирования читательского поля младших школьников.. 25
Выводы по 1 главе………..…………………………………………….................34
Глава 2 Методические условия формирования читательского поля младших школьников на уроках литературного чтения 36
2.1 Диагностика качества сформированности читательского поля у младших школьников 36
2.2 Формирование читательского поля младших школьников ……...………...46
2.3 Сравнительный анализ и интерпретация результатов экспериментальной работы……………………………………………………………………………….55
Выводы по 2 главе………..……………………………………………...................59
Заключение 61
Список литературы 64
Приложение 68

Весь текст будет доступен после покупки

Интерес большого числа исследователей к проблеме формирования читательского поля младших школьников обусловлен огромной ролью чтения в образовании, воспитании и развитии человека.
Во-первых, наличие недостатков чтения негативно отражается на изучении ребенком всех школьных предметов.
Во-вторых, низкий темп чтения тормозит понимание прочитанного, что в свою очередь приводит к невыразительности чтения.
В-третьих, проблема развития читательского поля не исчерпывается только периодом обучения грамоте. Над формированием читательского поля необходимо работать вплоть до окончания начальной школы, так как при переходе в среднее звено обучения на школьников «обрушивается» большой объем информации, которую нужно прочитать, переработать. Низкий темп чтения значительно сказывается на времени выполнения домашнего задания, влияет на степень запоминания материала и даже интерес к учению.
Перечисленные факты подчеркивают актуальность рассматриваемой нами проблемы исследования.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Теоретические основы формирования читательского поля младших школьников как одного из условий успешного овладения навыком чтения на уроках литературного чтения

1.1 Психолого-педагогические и возрастные особенности формирования читательского поля младших школьников

Нами были изучены психолого-педагогические и возрастные особенности формирования читательского поля младших школьников, для этого мы изучили работы Егорова Т.Г «Психология овладения навыком чтения», М.Р. Львова «Формирование читательской самостоятельности», Федоренко И.Т «Формирование оперативной памяти и зрительного поля», Сергеева Б.В «Педагогические условия развития читательской компетенции», Омороковой М.И «Формирование беглого чтения» и полученный результат представим в нашей первой главе.
Чтение – вид речевой деятельности. По мнению М.Р. Львова «Чтение – процесс перекодирования графически зафиксированного текста в звуковую речь, ее понимание (при чтении вслух), или непосредственно в смысловые единицы, без звукового оформления (при чтении про себя)» [10]. Особенность чтения заключается в понимании текста, где целью является решение конкретной задачи: распознавание и воспроизведение мысли автора, после чего читатель каким-либо образом реагирует на данную мысль.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аксенова А. К. Подготовка детей с трудностями в обучении к овладению навыкам беглого чтения / А.К. Аксенова. М.: Просвещение, 2018. 320 с.
2. Андрусякова И. П. Содержание и методы работы по формированию читательских умений младших школьников на уроках литературного чтения / И. П. Андрусякова, Е. Г. Кучманова, И. В. Маслова // Наука через призму времени, 2021. № 11 (56). – С. 9196.
3. Докукина Д. Д. Проблемы и пути формирования у младших школьников читательской грамотности / Д. Д. Докукина // Социальные отношения, 2021. № 2 (37). – С. 1725.
4. Егоров Т. Г. Психология овладения навыком чтения / Т. Г. Егоров. – СПб.: КАРО, 2006. – 296 с.
5. Журавлева Э. А. Совершенствование навыка чтения младших школьников: из опыта работы учителя начальных классов / Э.А. Журавлева. – СПб.: Р-Копи, 2015. – 71 с.
6. Зайцев В. Н. Резервы обучения чтению: кн. для учителя/ В.Н. Зайцев. М.: Просвещение, 2020. 32 с.
7. Зимина О.А. Диагностика читательской грамотности младших школьников // Педагогика, психология, общество: теория и практика: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. Чебоксары. 03 декабря 2019. – Чебоксары: Среда, 2019. – С. 40-43.
8. Ковалева, Е.С. Развитие оперативного поля зрения у младших школьников / Е.С. Ковалева // Начальная школа. – 2021. – № 5. – С. 12-18.
9. Климова М. М. Техника чтения младших школьников как компонент их читательской грамотности / М. М. Климова // Известия института педагогички и психологии образования, 2022. № 3. – С. 6871.
10. Курганская А. В. Состояние сформированности читательской компетентности младших школьников / А. В. Курганская // Ученые записки Забайкальского государственного университета, 2020. № 2. – С. 94100.
11. Львов М. Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах / М. Р. Львов, В. Г. Горецкий, О. В. Сосновская. – М.: Академия, 2007. – 456 с.

Весь текст будет доступен после покупки