Формирование навыков певческого дыхания у детей младшего школьного возраста на занятиях в эстрадной студии

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования навыков певческого дыхания у детей младшего школьного возраста 6
1.1. Певческое дыхание как компонент обучения вокалиста в истории и теории 6
1.2. Психолого-педагогические особенности младшего школьного возраста как благоприятного периода в обучении пению. 16
Глава 2. Методические особенности формирования навыков певческого дыхания у детей младшего школьного возраста на занятиях в эстрадной студии 21
2.1. Взаимосвязь дыхания с вокальными навыками. 21
2.2. Специфика процесса формирования навыков певческого дыхания у детей младшего школьного возраста на занятиях в эстрадной студии 28
2.3. Методические рекомендации по оптимизации формирования навыков певческого дыхания у детей младшего школьного возраста на занятиях в эстрадной студии 37
Список литературы 49

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность работы.
Вопрос о дыхании в вокальной методике имеет немаловажное значение, потому что дыхание является той силой, которая приводит в действие голосовой аппарат.
Проблема совершенствования методов обучения всегда привлекала педагогов и исследователей. На данный мoмент её актуальность обусловлена повышением интереса к поиску новых путей эстетического воспитания детей и приобщения их к музыкальному искусству.
Наиболее активной и доступной исполнительской деятельностью является пение, в процессе занятий которым, наряду с развитием детского голоса, также формируется и личностное развитие ребёнка. На занятиях вокалом происходит обогащение мышления и фантазии, развиваются познавательные процессы и эмоциональный интеллект.
Несмотря на то, что пение считается наиболее доступным видом обучения музыке, в методике обучения вокалу детей младшего школьного возраста имеются определенные пробелы. Так, исходя из проводимых концертов и конкурсов детского исполнительства можно сделать вывод, что не все занятия вокалом способствуют развитию детских голосов. Учитывая, что весь певческий процесс основывается на специфической организации выдоха, способствующей возникновению красивого, звонкого льющегося звука. Формирование у детей такого выдоха требует особого внимания педагогов, особенно если речь идет об обучении детей младшего школьного возраста, чей объем дыхательных органов не велик, а сам тип дыхания значительно далек от певческого.
По данным фониаторов, «неправильный режим голосообразования, как и нарушение гигиенических форм в пении, приводит нередко к серьезным заболеваниям и порче детских голосов». Это связано с тем, что, форсируя развитие певческих навыков, многие педагоги не учитывают психофизиологические особенности детей младшего школьного возраста при отборе певческого репертуара, предлагают заведомо сложные, недоступные для детского исполнения произведения, не проводят специальную целенаправленную работу по формированию правильного певческого дыхания.
Таким образом, возникает противоречие между необходимостью формирования правильного певческого дыхания у детей младшего школьного возраста на вокальных занятиях и недостаточностью методического обеспечения этого процесса.
Объект работы: процесс вокального обучения детей младшего школьного возраста в условиях дополнительного образования.
Предмет работы: формирование навыков певческого дыхания у детей младшего школьного возраста на занятиях в эстрадной студии.
Цель работы: теоретически обосновать и апробировать на практике процесс формирования навыков певческого дыхания у детей младшего школьного возраста на занятиях в эстрадной студии.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1.Провести научный анализ литературы по теме исследования.
2.Изучить психолого-педагогические особенности младшего школьного возраста;
3. Проанализировать базовые навыки певческого дыхания у детей младшего школьного возраста в условиях эстрадной вокальной студии.
4. Описать специфику процесса формирования навыков певческого дыхания у детей младшего школьного возраста на занятиях в эстрадной вокальной студии.
5. Разработать методические рекомендации по оптимизации формирования навыков певческого дыхания у детей младшего школьного возраста на занятиях в эстрадной студии.
Теоретико-методологическую основу исследования составили:
• Правильное дыхание, речь и пение. (Лобанова О.Г. Учебное пособие. 4-е изд., стер. – СПб.: Лань, 2018. – 140 с.)
• Певческое дыхание / Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. – 2013. - №№ 9-10. – С.6-13. Покровский А.В.
• Психология детей младшего школьного возраста. (Учебник и практикум для бакалавров. Под общей редакцией А. С. Обухова.)
• О развитии певческого голоса младших школьников (В.С. Попов. – М.: Музыка, 1985. – 213 с.)
• Охрана детского голоса (И.И. Левидов. Гос. Муз. Изд-во, 1939. – 111 с.)
• Певческий голос в здоровом и больном состоянии. – М.: Искусство, 1939. – 206 с. Левидов И.И.
• Постановка голоса. Система практических упражнений: методические рекомендации / Сост. Л.В. Назарова; Под ред. Л.П. Шестеркиной. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2004. – 27 с.
В ходе подготовки работы использовался комплекс методов работы: теоретические (анализ, сопоставление, сравнение, классификация, синтез); практические (наблюдение).
Структурно работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, включающего 33 источника.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы формирования навыков певческого дыхания у детей младшего школьного возраста
1.1. Певческое дыхание как компонент обучения вокалиста в истории и теории
Постановка дыхания – это первый, самый необходимый этап обучения пению и постановки голоса учащимся. Певческое дыхание является энергетическим источником звука и играет важную роль в вокальном воспитании. От правильного певческого дыхания зависит качество звука голоса. Правильное певческое дыхание является основой вокальной техники.
Как показал анализ музыкально-педагогической литературы, особой трудностью в вокальном воспитании детей является формирование правильной
вокальной интонации. Существует множество взглядов и мнений по методам работы над вокальной интонацией, но все они сводятся к тому, что основным условием формирования навыка вокального интонирования является работа над певческим дыханием, качеством голоса, его эмоциональной выразительностью и технически грамотным воспроизведением.
«Дыхание – это процесс, обеспечивающий поступление в организм кислорода, использование его в жизненных процессах и удаление из организма углекислого газа». Атмосферный воздух из носоглотки через гортань и трахеобронхиальное дерево попадает в легкие. Циркуляция воздуха обеспечивается дыхательной мускулатурой, которая производит удаление и набор воздуха из легких. В легкие поступает воздух, расширяется грудная клетка, сокращается и опускается купол диафрагмы, давя на содержимое брюшной полости, а вследствие вдоха живот подается вперед. Трахея, в свою очередь, представляет собой полую трубку, длина которой составляет около 15 см. Она проходит в грудную полость и разделяет на левый и правый главные бронхи, которые, делясь многократно, составляют бронхиальное дерево. Воздух же, проходя по бронхиальному дереву, проводится к легочной ткани. За счет того, что воздух входит в трахеобронхиальное дерево, легкие имеют возможность пассивно следовать за грудными стенками и диафрагмой вниз и в стороны. «Диафрагма (грудобрюшная преграда) представляет собой мышцу, напоминающую купол. К стенкам полости тела диафрагма прикрепляется спереди, а к боковым задним отделам полости тела – по краю реберной дуги. Купол диафрагмы при сокращении мышечных волокон оттягивается вниз (акт вдоха), становится площе. А поднимается (акт выдоха) купол диафрагмы при расслаблении ее мышечных волокон. Роль диафрагмы в системе голосового аппарата заключается в том, что при образовании звуков и изменении их силы диафрагма регулирует подскладочное давление и скорость истечения воздуха».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Вопросы вокальной педагогики / Cост. Л. – М.: Музыка, 1969. – 304 с.
2. Копосова, Т.С, Звягина, Н.В, Морозова, Л.В. Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста / Сост. Т.С. Копосова. – Издательство Поморского университета имени Л.В. Ломносова, 1997. – 123 с.
3. Луканин, В.С. Обучение и воспитание молодого певца / В.С. Луканин. – М.: Музыка, 1977. – 247 с.
4. Попов, В.С. О развитии певческого голоса младших школьников / В.С. Попов. – М.: Музыка, 1985.– 213 с.
5. Учите детей петь: песни и упражнения для развития вокальных навыков у детей 4-7 лет. / Сост. Т.М. Орлова, С.И. Бекина. М.: Просвещения, 1986. – 231 с.
6. Юдин, С.П. Певец и голос. О методологии и педагогике пения / С.П.Юдин . – М.: Либроком, 2014. – 201 с.
7. Алчевский Г.А. Таблицы дыхания для певцов и их применение к развитию основных качеств голоса: Учебное пособие. – Спб.: Лань, 2005. - 59 с.
8. Багадуров В.А. Очерки по истории вокальной методологии [Текст]/ В.А. Багадуров. – М., 1937. – Ч. 3. – Вып. 1. – 254 с.
9. Варламов А.Е. Полная школа пения: Учебное пособие. 4-е изд., стер. –
10. СПб.: Планета музыки, 2012. – 120 с.
11. Вильсон Д.К. Нарушения голоса у детей: Пер. с англ. – М.: Медицина,
1990. – 448 с.
12. Гонтаренко Н.Б. Сольное пение: секреты вокального мастерства / Н. Б. Гонтаренко. — Изд. 3-е. — Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 156 с.
13. Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. – М.: Музыка, 1968. – 675 с.
14. Емельянов В.В. Лекции по введению в теорию певческого голосообразования.
15. Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренинг / В.В. Емельянов. – СПб.: Лань, 2003. – 194 с.
16. Кравченко А.М. Секреты бельканто: книга для начинающих певцов / А. Кравченко. – М.: АО СофтЭрго, 1993. – 151 с.
17. Левидов И.И. Охрана детского голоса [Текст]/ И.И. Левидов. – Л. – М.:
Гос. Муз. Изд-во, 1939. – 111 с.
18. Левидов И.И. Певческий голос в здоровом и больном состоянии. – М.: Искусство, 1939. – 206 с.
19. Лобанова О.Г. Правильное дыхание, речь и пение. Учебное пособие. 4-е изд., стер. – СПб.: Лань, 2018. – 140 с.
20. Ломакин Г.Я. Краткая метода пения Г. Ломакина. – М.: Юргенсон,
1882. – 70 с.
21. «Искусство и наука». – М., 2002. – 450 с.
22. Назаренко И.К. Искусство пения. – М.: Музыка, 1968. – 624 с.
23. Неверов В. Педагогические принципы в преподавании искусств в
школе//Искусство и школа/ Сост. А.К. Василевский. – М.:Просвещение, 1981. – С. 33-50.
24. Огороднов Д.Е. Методика комплексного воспитания вокально-речевой
и эмоционально-двигательной культуры человека. – М., 2013. – 29 с.
25. Покровский А.В. Певческое дыхание / Современная наука: актуальные
проблемы теории и практики. – 2013. - №№ 9-10. – С.6-13.
26. Попов В.С. О развитии певческого голоса младших школьников. В кн.:
27. Музыкальное воспитание в школе, вып. 16. – М., Музыка, 1985. – 32 с.

28. Постановка голоса. Система практических упражнений: методические
рекомендации / Сост. Л.В. Назарова; Под ред. Л.П. Шестеркиной. –
Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2004. – 27 с.
29. Прянишников И.П. Советы обучающимся пению. – СПб.: Лань, 2013. –
144 с.
30. Психология детей младшего школьного возраста. Учебник и практикум
для бакалавров. Под общей редакцией А. С. Обухова.
31. Работнов Л.Д. Основы физиологии и патологии голоса певцов. – Л.,
1932. – 124 с.
32. Стулова Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. М.:
Прометей, 1992. – 270 с.
33. Федорович Е.Н., Тихонова Е.В. Основы музыкальной психологии. Учебное пособие. - 2-ое издание. - М.: Директ-медиа, 2014. - 279 с.

Весь текст будет доступен после покупки