ПЕРЕСКАЗ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Введение...................................................................................................................3
Глава 1. Теоретико - методологические аспекты развития речи у детей среднего дошкольного возраста посредством пересказа
1.1. Проблема развития речи у детей среднего дошкольного возраста.....................................................................................................................7
1.2. Организация занятий и их роль в развитии связной речи у детей среднего дошкольного возраста ....................14
1.3. Пересказ как средство развития связной речи у детей среднего дошкольного возраста на занятиях по развитию речи.......................................20
Выводы по главе 1.......................................................................................27
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию связной речи у детей среднего дошкольного возраста на занятиях по развитию речи
2.1. Выявление уровня развития связной речи у детей среднего дошкольного возраста...........................................................................................30
2.2. Организация и проведение работы по развитию связной речи у детей среднего дошкольного возраста на занятиях по развитию речи посредством пересказа..........................................................................................38
2.3. Итоги опытно-экспериментальной работы по развитию связной речи у детей среднего дошкольного возраста посредством пересказа на занятиях по развитию речи...................................................................................42
Выводы по главе 2.......................................................................................46
Заключение..................................................................................................47
Список литературы.....................................................................................50
Приложение.................................................................................................54

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Работа по развитию речи занимает ведущее место в системе дошкольного образования. Без гармоничного развития речи невозможно развитие психических процессов, интеллекта, общения, деятельности, и, как следствие, личности ребенка в целом.
В соответствии с ФГОС ДО, развитие речи дошкольников предполагает достижение целевых ориентиров: обогащение активного словаря, развитие звуковой культуры речи, владение речью как средством общения, развитие связной речи.
В последние годы отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения в речи, которые затрудняют полноценному общению ребёнка, усвоению и передачи информации, программного материала, что отрицательно сказывается на общем развитии личности и успешности обучения.
Задача развития связной речи, а именно умение строить простые и сложные предложения, умение рассказывать и пересказывать приобретает особую значимость в дошкольном возрасте. В этом возрасте дети учатся самостоятельному описанию объектов по непосредственному восприятию и по памяти, осваивают представления о структуре описания, приобретают навыки пересказа и творческого рассказывания. Навыки синтаксической стороны речи, полученные в среднем дошкольном возрасте, способствуют формированию более сложных форм устной речи старших дошкольников, создавая предпосылки к овладению навыками письма и чтения. Именно поэтому очень важно развивать навыки синтаксической стороны речи у детей дошкольного возраста, способствовать нормальному её функционированию.
Развитие речи средних дошкольников осуществляется, посредством применения различных форм, методов и средств, т.е в игровой деятельности, в повседневном общении с окружающими взрослыми и сверстниками и, зачастую, не приносит высоких ожидаемых результатов. Речь остается лексически бедной, ограниченной бытовой сферой.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретико - методологические аспекты развития речи у детей среднего дошкольного возраста посредством пересказа
1.1. Проблема развития речи у детей среднего дошкольного возраста
Развитие родной речи у детей, овладение богатством родного языка, является одним из основных элементов формирования личности, усвоения выработанных ценностей национальной культуры, тесно связано с умственным, нравственным, эстетическим развитием и является приоритетным в языковом воспитании и обучении дошкольников [6].
Речь является основой в развитии ребенка. Родной язык помогает ребёнку войти в мир взрослого, открывает широкие возможности для общения со взрослыми и другими детьми. С помощью речи ребёнок познает окружающий мир, высказывает свои мысли и взгляды.
Овладение связной речью – одна из главных задач речевого развития дошкольников. Её успешное решение зависит от многих условий речевой среды, а именно от социального окружения, семейного благополучия, индивидуальных особенностей личности, познавательной активности, которые необходимо учитывать в процессе целенаправленного речевого воспитания [26].
Проблема связной речи является предметом изучения таких наук, как лингвистика и психолингвистика, психология и патопсихология, педагогика и логопедия, которые изучают механизмы формирования и этапы становления связной речи, возрастные закономерности и психолого-педагогические условия её развития в ходе онтогенетического и дизонтогенетического пути. Значительный вклад в исследование проблемы развития речи как психолого-педагогической проблемы внесли Л.С. Выготский, Ф.А. Сохин, С.Л. Рубинштейн, Е.И. Тихеева, Г.М. Лямина и др.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Арушанова, А.Г. Формирование грамматического строя речи у дошкольников [Текст] / А.Г. Арушанова. - М.: Мозаика-Синтез, 2015. - 296 с.
2. Асеева, И.И. Развитие связной речи [Текст] / И.И. Асеева. – М.: Литера, 2016. – 48 с.
3. Багрич, В.Н. Игры, развлечения, загадки, сказки для занятий с детьми 2-7 лет. Познавательная, речевая. ФГОС ДО [Текст] / В.Н. Багрич. – М.: Учитель, 2020. – 95 с.
4. Боровская, И.К. Учимся рассказывать и пересказывать [Текст] / И.К. Боровская. – М.: Харвест, 2020. – 48 с.
5. Гербова, В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада [Текст] / В.В. Гербова. – М.: Мозаика – Синтез, 2017. – 112 с.
6. Гербова, В.В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации [Текст] / В.В. Гербова. – М.: Мозаика – Синтез, 2015. – 56 с.
7. Двинина, Л.В. Учимся пересказывать [Текст] / Л. Двинина. – М.: АСТ, 2020. – 32 с.
8. Карелова, И.И. Комплексное развитие детей. Познавательная, речевая, игровая, социальная деятельность. ФГОС ДО [Текст] / И.И. Карелова. – СПб.: Учитель, 2020. – 134 с.
9. Климонтович, Е.Ю. Учимся говорить фразами [Текст] / Е.Ю. Климонтович. – М.: Теревинф, 2017. – 128 с.
10. Козырева, О.А. Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи [Текст] / О.А. Козырева. – М.: Владос, 2016. – 119 с.
11. Куликовская, Т.А. Сказки-пересказки. Обучение дошкольников пересказу [Текст] / Т.А. Куликовская. – СПб.: Детство-пресс, 2016. – 80 с.
12. Куликовская, Т.А. Тренинги по сказкам для формирования связной речи детей 4-5 лет [Текст] / Т.А. Куликовская. – СПБ.: Детство-пресс, 2020. – 24 с.

Весь текст будет доступен после покупки