Формирование нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В СИСТЕМЕ ВСЕСТОРОННЕГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ 7
1.1. Сущность, задачи и средства нравственного воспитания дошкольников 7
1.2. Нравственные качества как компонент нравственного сознания детей дошкольного возраста 11
1.3. Средства диагностики нравственных качеств дошкольников 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО - ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. 38
2.1. Диагностика исходного уровня сформированности нравственных качеств дошкольников 38
2.2. Методика формирования нравственных качеств дошкольников посредством художественной литературы 41
2.3. Воспитательные результаты работы по формированию нравственных качеств дошкольников 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

Весь текст будет доступен после покупки

Формирование социально-нравственного поведения личности - это государственная задача, и была она важной во все времена, так как государство держится на гражданах, которые обладают такими качествами как доброта, справедливость, гуманизм, при этом список положительных качеств не исчерпывается этими требованиями, но все же эти качества базовые, именно они формируют остальное, то есть готовность помогать государству, создавать что-то новое, приносить пользу.
Нравственное создание современного человека в единстве с его эмоциональной сферой и поведением – это очень сложный процесс, так как он долгий и постоянный, так как в детском возрасте необходимо заложить основные нравственные основы, а далее они могут только расширяться, так как от взрослеющего человека требуется больше чем от ребенка, но даже в детстве к маленькому человеку нужно относиться жестко и строго и не позволять ему поступать безнравственно, учить его общаться с детьми и взрослыми правильно, создавать благоприятную среду. Но все же очень важно помнить о таких чувствах как совесть и сопереживание, совесть позволяет формировать остальные базовые качества личности нужного для государства гражданина, который обладает патриотизмом и чувством ответственности. Все эти важные качества необходимо начать формировать уже в дошкольном возрасте, точнее начинать такое образование должны родители, и если оно не заложено, в детском саду воспитать такие качества у детей будет уже сложнее [Маслова 2008: 89].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Нравственное воспитание дошкольников в системе всестороннего развития личности
1.1. Сущность, задачи и средства нравственного воспитания дошкольников

Нравственное воспитание - это:
- одна из форм воспроизводства, наследования нравственности;
- целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества;
- формирование моральных качеств, черт характера, навыков и привычек поведения.
Основой нравственного воспитания является мораль.
Под моралью понимают исторически сложившиеся нормы и правила поведения человека, определяющие его отношение к обществу, труду, людям.
Нравственность - это внутренняя мораль, мораль не показная, не для других - для себя.
Пока ребенок взрослеет, он осваивает принятые в обществе нормы, учится правилам поведения, механизмам общения между людьми, отношению к окружающей среде и природе постепенно эти нормы становятся для него привычными и обязательными для выполнения.
Нравственное воспитание - это жесткая основа, на которой есть возможность развивать личность, но при этом нужно помнить, что существует физическое, эстетическое, трудовое, умственное воспитание.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аджи А.В. Конспекты интегрированных занятий в старшей группе детского сада: Ознакомление с художественной литературой; Развитие речи; Обучение грамоте: Практическое пособие для воспитателей ДОУ. - Воронеж: Учитель, 2006.- 170 с.
2. Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками.- М: ТЦ Сфера, 2003.
3. Горбушина Л.А., Николаичева А.П. Выразительное чтение и рассказывание детям дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1983.
4. Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи… Методика приобщения детей к чтению. – М.: Линка-Пресс, 2003.
5. Бугрименко Б.А., Цукерман Г.А. Чтение без принуждения.- М. 1993.
6. Венгер Л.А. Восприятие и обучение. (Дошкольный возраст). - М., 1969.
7. Внешняя среда и психическое развитие ребенка / Под ред. Р.В. Тонковой-Ямпольской, Е. Шмидт-Кольмер, Э. Хабинаковой. – М., 1984.
8. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. - М., 1973.
9. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. - М., 1956.
10. Занятия по развитию речи в детском саду. Кн. для воспитателя детского сада / Ф.А. Сохин, О.С. Ушакова, А.Г. Арушанова и др. / Под ред. О.С.Ушаковой. - М.: Просвещение, 1993.
11. Иванова О.А. Учимся читать художественную литературу: Программа. Тематическое планирование. Конспекты занятий. Для работы с детьми младшего и среднего дошкольного возраста. – М.: Школьная Пресса. 2004.
12. Лопатина А. А., Скребцова М. В. Воспитание нравственных качеств у детей. Конспекты занятий. – М.: Книголюб, 2007. – 112 с.
13. Марьенко И.С. Нравственное становление личности школьника. – М.: Просвещение, 1985.
14. Маслова И.В. Введение в художественную литературу. - М.: Баллас, 2008. -89с.
15. Николаева С.О. Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками.- М. Гуманитарный издательский центр. «Владос». 2001.
16. Нравственное воспитание в детском саду / под ред. В.Г. Нечаевой, Т.А. Марковой. - М. 1984.
17. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников.
18. Козлова С.А., Ледовских Н.К., Калишенко В.Д. и др. М.:Владос, 2002

Весь текст будет доступен после покупки