Формирование познавательного интереса младших школьников посредством ИКТ.

Введение........................................................................................... 3
Глава I . Теоретические основы развития познавательного интереса у младших школьников......................................................................... 7
1.1. Исторические аспекты развития познавательного интереса у младших школьников......................................................................................... 7
1.2. Психологические особенности развития познавательного интереса у младших школьников....................................................................... 11
1.3. Возможности использования икт в развитии познавательного интереса младших школьников.............................................15
Выводы по I главе......................................................................... 20
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по развитию познавательного интереса у младших школьников посредством ИКТ........................................................................................................................ 21
2.1. Выявление уровня развития познавательного интереса у младших школьников......................................................................................... 21
2.2. Создание условий использования ИКТ в развитии познавательного интереса младших школьников..............................................26
2.3. Результаты и анализ опытно-экспериментальной работы....................................................................................................................29
Выводы по II главе........................................................................ 35
Заключение.................................................................................... 36
Список литературы....................................................................... 40
Приложение.................................................................................. 43

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время актуальной является проблема развития познавательного интереса учащихся к изучаемым предметам в начальной школе. Познавательный интерес как целеполагающий мотив и движущая сила учения младшего школьника является основой формирования ценностных ориентаций развивающейся личности. Именно познавательный интерес пробуждает в личности способность к вдохновению и активности в любом виде деятельности, что подтверждается психолого-педагогическими исследованиями ученых (Б.Г.Ананьев, Л.И.Божович, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, И.П.Подласый, Г.И.Щукина и другие).
Современный период развития цивилизованного общества называют этапом информатизации. Одним из приоритетных направлений информатизации общества является информатизация образования. Это перспективное направление в образовании способствует интенсификации процесса обучения, реализации идей развивающего обучения, совершенствованию форм и методов организации учебного процесса.
Эти аспекты отражаются в нормативных документах РФ в области образования последних лет: в "Законе об образовании", "Об утверждении республиканской программы развития образования" и др. Они гарантируют всем гражданам создание условий для обучения, воспитания и развития в интересах человека, общества, государства, формирование социальной активности, адаптированной к меняющимся условиям жизни общества.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические основы развития познавательного интереса у младших школьников
1.1. Исторические аспекты развития познавательного интереса у младших школьников
Познавательный интерес — одно из важнейших качеств личности. Он складывается в процессе жизнедеятельности человека, формируется в социальных условиях его существования и не является присущим человеку от рождения [4].
Познавательный интерес имеет особую значимость в школьные годы. Один из основных стимулов к изучению предмета – это интерес. Интерес влияет на развитие интеллектуальной активности школьника, на совершенствование процессов памяти, восприятия, внимания.
Проблема развития познавательного интереса - является одной из значительных проблем в педагогическом процессе.
Родоначальником научного подхода к проблеме познавательного интереса считают Я.А. Коменского, который писал в «Великой дидактике», что «... нужно прежде всего возбудить у школьников серьезную любовь к предмету, доказав его превосходство, приятность». Он рассматривал новую школу как источник радости, света и знания, считая интерес одним из главных путей создания этой светлой и радостной обстановки обучения [9].
Педагогическая наука гласит о необходимости теоретической разработки данной проблемы и реализации её на практике обучения. Учитывая, что начальное образование имеет свои характерные особенности, отличающие его от других этапов систематического школьного образования, особой областью исследования стал этап первоначального развития учебно - познавательной деятельности детей, т. е. развитие познавательного интереса, этап становления самосознания и самооценки ребенка как субъекта новой для него деятельности («Я - ученик!»). Это этап, на котором закладываются основы обобщенного и целостного представления о мире, человеке, его творческой деятельности. Как известно, интерес всегда имеет определенную предметную направленность. Интересы человека многообразны, как и многообразен окружающий нас мир. Однако из многообразия предметов, явлений окружающего мира в интересе каждой личности избирательно отражается именно то, что значимо, важно, ценно для самой личности, что связано с ее индивидуальным опытом и развитием. По предметной направленности интересов и ограниченно связанными с ним сферами деятельности вполне правомерно различать интересы художественные, спортивные, технические, познавательные и т.д.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ананьев, Б.Г. Познавательные потребности и интересы./ Б.Г.Ананьев - СПб.: Питер,. 2004. - 254 с.
2. Божович, Л.И. Возрастные закономерности формирования личности ребёнка / Л.И.Божович // АПН - 2006. - №5-С. 5-8
3. Вербицкий, A.A. Формирование познавательной и профессиональной мотивации / A.A.Вербицкий, Т.А.Платонова // Высш. шк., 2006. - №2 — С.14
4.Вопросы психологии познавательной деятельности. М., МГПИ, 1980. – 184 c.
5. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / JI.C.Выготский - М.: Педагогика, 2001. - 408 с.
6. Гордон, Л.А. Психология и педагогика интереса / Л.А.Гордон // Радяньска школа, 2000. - №11- С. 33
7. Додонов, Б.И. О сущности интересов и подходе к их исследованию / Б.И.Додонов // Педагогика. 2001. - № 9. - С. 72 - 81.
8. Елфимова Н.Е. Диагностика и коррекция мотивации учения у дошкольников и младших школьников / Н.Е.Елфимова - М.: Просвещение, 2001. – 58 с.
9. Коменский, Я. А. Великая дидактика / Я. А. Коменский // Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. Т. 1. – М. : Педагогика, 1982. – 656 с.
10. Королёва, К.П. Формирование познавательных интересов и творческого отношения к учению / К.П.Королёва – Свердловск: Свердл. ГПИ, 2008. - 59 с.

Весь текст будет доступен после покупки