Формирование познавательных умений у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с виртуальным миром

Введение……………………………………………………………...…… 6
1 Теоретические основы формирование познавательных умений у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с виртуальным миром ………………………...……………………......................

9
1.1 Психолого педагогические основы формирования у детей старшего дошкольного возраста познавательных умений …………………………….
9
1.2 Психофизиологические особенности детей старшего дошкольного возраста, позволяющие осуществить ознакомление с виртуальным миром……………………………………………………………………………..

13
2 Экспериментальная работа по формированию познавательных умений у детей старшего дошкольного в процессе ознакомления с вирутальным миром…………………………………..................................................................

19
2.1 Выявление уровня сформированности познавательных умения у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с виртуальным миром ……………………………………………………………..

19
2.2 Содержание и организация работы по формированию познавательных умений у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с виртуальным миром …………………………………………...

27
Заключение……………………………………………………………....... 47
Список использованных источников……………………………………. 49

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В нашем веке информационных технологий большие требования предъявляют к дошкольному образованию. И главным условием в данном процессе является неполучение знаний, а добывание их самостоятельно. Из – за этого ребенку нужно самостоятельно изучать большое количество информации, в результате которого возрастает потребность в формирование познавательных умений у старшего дошкольного возраста.
Заказ социального общества заключается в том, чтобы дети старшего дошкольного возраста могли адаптироваться к различным условиям, что способствует усвоению новых познавательных умений.
Анализ исследований свидетельствует о том, что формирование познавательных умений может происходить через ознакомление с реальными процессами и явлениями. Однако в наше время ребенок все чаще сталкивается с компьютерной моделью реальных процессов и явлений как объектом виртуального мира.
Применяя наглядную компьютерную модель, мы позволяем отображать различные ситуации и среды, при которой дошкольник погружается в определенное игровое пространство, в это время ребенок становится активным субъектом виртуальной среды. Широкие возможности виртуального мира могут нам позволить сделать деятельность более привлекательной и современной для ребенка, индивидуализировать процесс обучения, объективно и своевременно проводить контроль и давать оценку (Е.Я. Кривич, Т.Р. Денисова).
Мы можем предположить, что при правильном и грамотном сопровождении ребенка на пути ознакомления с виртуальным миром, так как виртуальный мир содержит в себе потенциальную возможность влияния на развитие его познавательных умений, как базиса формирования информационной компетенции.
В результате изучение материала по теме исследования, было определено, что проблема формирования познавательных умений у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с виртуальным миром является актуальной.
Таким образом, исходя из актуальности данной проблемы сформулирована тема исследования: «Формирование познавательных умений у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с виртуальным миром».

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы формирование познавательных умений у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с виртуальным миром

1.1 Психолого педагогические основы формирования у детей старшего дошкольного возраста познавательных умений
В педагогике «умения» - это овладение способами и приемами усвоения знаний на практике. В современном мире существует множество определений, но что же такое «познавательные умения»? По мнению исследователей, познавательные умения – это умения самостоятельно приобретать знания, что особенно важно для подготовки учащихся к продолжению образования. От того, насколько успешно сформируются умения вида, зависит овладение новыми знаниями и умениями, а на их основе – новыми способами решения познавательных проблем.
Такая проблема как, формирование познавательных умений у детей 5-6 лет является предметом изучения многих психолого-педагогических исследований. Работу в данном направлении вели Л.С. Выготский, Ж. Пиаже, Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, Л.А. Венгер, В.П. Арсентьева, О.Н. Бакаева [5].
По мнению авторов «под умениями в педагогической литературе понимается овладение способами, приемами, действиями усваиваемых знаний на практике. Познавательные умения определяются как мыслительные действия; рациональный приемы той или иной мыслительной операции, используемой при решении познавательных задач; простейшие способы умственной деятельности: обследование предметов, выделение в них существенных и несущественных признаков, сравнение с другими предметами.
Нами было взято за основу следующее определение: познавательные умения – это освоенные субъектом способы решения познавательных задач разного типа и уровня сложности, а также способы решения учебных проблем.
«Согласно новой образовательной парадигме, раскрытой Ф.Ш. Терегуловым и В.Э. Штейнбергом, познавательная деятельность может разворачиваться одновременно как во внешнем, так и внутреннем планах, а не только с позиции организации перевода познавательной деятельности извне вовнутрь» [42].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авдеева Н. Н. Большой психологический словарь: учеб. пособие/ Н. Н. Авдеева, Ю. В. Микадзе. – Санкт-Петербург: Олма-пресс, 2004 – 672 с. – Текст: непосредственный
2. Аверина Л. И. Интернет-среда и не только: учеб. пособие/ Л. И. Аверина, И. П. Пинифидникова, Н. О. Сапожникова. – Москва: Дошкольное образование, 2007 – 97 с. – Текст: непосредственный
3. Ануфриев А. Ф. Как преодолеть трудности в обучении детей: учеб. пособие/ А. Ф. Ануфриев, С. Н. Костромина. – Москва: Ось-89, 1997–224 с. – Текст: непосредственный
4. Артамонова О. В. ЭВМ и обучение дошкольников учеб. Пособие/ О. В. Артамонова. – Тольятти: Дошкольное образование, 1995 – 72 с. – Текст: непосредственный
5. Бакаева О. Н. Изучение уровней сформированности познавательных умений у одаренных детей старшего дошкольного возраста: учеб. пособие/ О. Н. Бакаева. – Елец: Профессиональное педагогическое образование, 2007 – 126 с. – Текст: непосредственный
6. Бакаева О. Н. Педагогические условия формирования познавательных умений у одаренных детей старшего дошкольного возраста6 учеб. пособие/ О. Н. Бакаева. – Елец: Профессиональное педагогическое образование, 2000 – 205 с. – Текст: непосредственный
7. Белых С. Л. Управление исследовательской активностью студента: учеб. пособие/ С. Л. Белых. – Ижевск: УдГУ, 2008 – 63 с. – Текст: непосредственный
8. Булыко А. Н. Большой словарь иностранных слов: учеб. пособие/ А. Н. Булыко. – Москва: ЗАО Центрополиграф, 2006 – 816 с. – Текст: непосредственный
9. Бурмистров М. Н. Словарь по социальной педагогике: учеб. пособие/ М. Н. Бурмистров. – Москва: Издательский центр Академия, 2002 – 368 с. – Текст: непосредственный
10. Воройский Ф. С. Информатика. Новый систематизированный толковый словарь-справочник: учеб. пособие/ Ф. С. Воройский. – Москва: Либея, 2001 – 536 с. – Текст: непосредственный

Весь текст будет доступен после покупки