ФОРМИРОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…………………………………………………..6
1.1. ПОНЯТИЕ «ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ, ЕГО ХАРАКТЕРИСТИКА…………...6
1.2. ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……….10
1.3. УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИЕЧСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………………...17
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ………………………………………………………...22
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………………………….23
2.1. ВЫЯВЛЕНИЕ УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……….23
2.2. ПРОГРАММА РЕАЛИЗАЦИИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………………...27
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ………………………………………………………...30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….31
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК………………………...………………...33
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….36

Весь текст будет доступен после покупки

На сегодняшний день в любой деятельности, в том числе педагогической, эффективно и актуально применять различные технологии – педагогические технологии. Включение педагогических, информационных, производственных и др. технологий в работу приводит к развитию нашего общества. В связи с этим в современном мире к человеку стали предъявляться совершенно особые требования. Сейчас от специалиста и его профессиональной деятельности требуют не только качественное выполнение его обязанностей, но и умения и навыки в решение проблем, проектировании, а также овладение технологической культурой.
Трудовая деятельность играет огромную роль в жизни каждого человека, в том числе и ребенка. Через нее человек удовлетворяет свои физические и духовные потребности. Труд воспитывает ребенка, так как является важнейшим источником нравственного, чувственного, эстетического и другого воспитания. Работа является также средством приобщения ребенка к человеческой культуре, средством социализации ребенка и формирования его личности. На сегодняшний день к труду перестали проявлять должное уважительное отношение. Воспитание у детей трудовых умений и навыков не решит задачи нравственного развития дошкольников. Но такая работа послужит средством формирования личности ребёнка, дошкольник, овладевая определенными трудовыми навыками и умениями, будет проявлять настойчивость, силу воли и целеустремлённость.
Началом работы по трудовому воспитанию в детском саду будет являться ознакомление дошкольников с трудом взрослых, приобщение их к доступной и посильной трудовой деятельности. Уже со средней группы перед педагогом ставится задача - формировать привычки к трудовому усилию, то есть привычки к осуществлению посильной дошкольнику физической, умственной и нравственной деятельности, которая поможет решить поставленные трудовые задачи. Педагог должен понимать содержание задач по сформированию у детей 4,5 лет умения прилагать усилия в труде. Данные усилия могут быть физическими, когда требуется что-то принести, и волевыми, когда нужно заниматься порученным делом, несмотря на свои желания, например, не идти играть со сверстниками, а продежурить, то есть накрыть на стол.
Одной из важнейших задач трудового воспитания в старшем дошкольном возрасте является воспитание навыков организации своей и общей работы, умение готовить заранее всё необходимое, по окончании работы убирать по местам атрибуты и использованные инструменты, заранее очистив их от грязи, пыли, прибирать свое рабочее место. В данном возрасте также проводится работа по решению таких задач, как формирование элементарных навыков планирования, умения намечать последовательность работы, распределять обязанности, договариваться о совместной уборке и т.д. Важно при этом формировать положительные взаимоотношения между дошкольниками, умение работать дружно и согласованно, оказывать друг другу помощь, доброжелательно оценивать качество работы сверстников, корректно делать замечания и давать советы.
Цель исследования: выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить условия формирования технологической культуры у детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования – процесс формирования технологической культуры детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – условия формирования технологической культуры у детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования – формирование технологической культуры у детей старшего дошкольного возраста будет возможно при разработке и реализации педагогических условий формирования технологической культуры, а именно программы технологической культуры.
Для достижения цели, необходимо выполнить следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования.
2. Изучить особенности формирования технологической культуры у детей старшего дошкольного возраста.
3. Выявить и реализовать условия формирования технологической культуры у детей старшего дошкольного возраста.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
1. Анализ психолого-педагогической и методической литературы;
2. Наблюдение педагогического процесса;
3. Проведение диагностических работ;
4. Анализ проведённых работ.
Новизна исследования заключается в раскрытии проблемы технологического образования детей старшего дошкольного возраста, а также представлено психолого-педагогическое обоснование необходимости формирования технологической культуры до начала обучения в школе;
Структура курсовой работы включает в себя: введение, теоретическую часть, практическую главу, заключение и список литературы.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 ПОНЯТИЕ «ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ, ЕГО ХАРАКТЕРИСТИКА
В соответствии с целью нашего исследования необходимо изучить и проанализировать содержание важного для нашей темы понятия «техническая культура», чтобы выявить его основные черты, теоретические аспекты и особенности процесса. формирования технической культуры в развитии личности детей старшего дошкольного возраста. В культурологии существуют два противоположных взгляда на культуру в целом. Первый - культоцентрический (храмоцентрический), он подразумевает, что благодаря продукту культуры происходит ее организация и развитие. Второй взгляд – антропоцентрический, где главное – это жизнь культуры, её преемственность и постоянное становление [3].
В нашем исследовании за основу возьмём антропоцентрическую культуру. Важнейший интерес данной концепции составляет человек, его роль в истории и культуре, человек, который превосходит самого себя, чтобы быть самим собой. Данный взгляд ищет ключ содержания и сущности культуры в человеке. В этом М.К. Мамардашвили заметил скрытые предпосылки становления и существования культуры. Также сущность антропоцентрического взгляда на культуру заключается в том, что культура является неотъемлемым трудом и усилием [29].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Рубцова Е.Т. Технологическая культура в педагогическом образовании // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена - 2009. №6. С. 44-47.
2. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. — Казань: Изд-во Казан. ун-та, 1988. — 236 с.
3. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. — Москва: Тривола, 1994. — 333 с.
4. Ильин В.Н. Религия революции и гибель культуры. — Париж: YMCA PRESS,1987. — 139 с.
5. Лалетин Д.А. Культура: понятие и существование (материалы к лекциям по философии культуры). — Воронеж: Изд-во Воронежского педуниверситета, 1996. — 100 с.
6. Холостовой Е.И., Кононовой Л.И. Технология социальной работы. Учебник для бакалавров. Издательско-торговая корпорация "Дашков и К°", Москва, 2010. 478 с.
7. Крылов Д.А. Формирование технологической культуры у будущих педагогов: монография. Офсет-сервис, Казань, 2010. 182с.
8. Троян А.Н. Управление дошкольным образовательным учреждением: учебное пособие / А.Н. Троян. – Магнитогорск, МаГУ, 2001. – 180 с.

Весь текст будет доступен после покупки