ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НАВЫКОВ УСТНЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ ПО ПРОГРАММЕ "ШКОЛА РОССИИ"

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ УСТНЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ……………………6
1.1. Психолого-педагогические особенности формирования навыков устных приемов вычислений у младших школьников…………………………………….6
1.2. Эффективные методы и приемы процесса формирования навыков устных приемов вычислений у младших школьников…………………………14
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ УСТНЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ…….............................................................................................25
2.1. Организация и методики исследования…………………………………….25
2.2.Анализ результатов экспериментального исследования……………………………………………………………………...28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ.43 ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………..46

Весь текст будет доступен после покупки

В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО) указано, что к предметным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования относится умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Основная задача обучения математике младших школьников - формирование у них вычислительных навыков, основу которых составляют осознанное и прочное усвоение письменных и устных приемов вычисления..
Актуальность темы исследования заключается в том, что в современной школе на уроках математики младшим школьникам важно научиться не только правильно, но и быстро выполнять устные вычисления как для продолжающейся работы с числами, так и для практической значимости при дальнейшем обучении.
Знания, приобретенные на уроках математики в начальных классах, должны обеспечить надежную опору как в отношении знаний и умений учащихся, так и в отношении их развития, так как они используются при последующем изучении математики в средних и старших классах. Учащиеся младших классов имеют предварительное представление о натуральных числах, таких как ноль, характеристиках натуральных чисел, учатся писать и читать натуральные числа в десятичной системе счисления, «используя числа и числовые выражения для выполнения устных и письменных арифметических действий: сложение, вычитание, умножение, деление с остатком научиться решать текстовые задачи, действовать по алгоритмам и строить простые алгоритмы, исследовать, определять и изображать геометрические фигуры, пользоваться таблицами, диаграммами, графиками и графиками, цепочками, множествами, представлять, анализировать и интерпретировать данные. Устные вычисления способствуют не только математическому развитию детей, но и развивают «логическое и алгоритмическое мышление», творческие начала и волевые качества, способствуют «развитию математической речи учащихся».

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ УСТНЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

1.1. Психолого-педагогические особенности формирования навыков устных приемов вычислений у младших школьников

Важнейшей задачей обучения математике до введения ФГОС HOO считалось формирование у младших школьников вычислительного навыка, основанного на осознанном и прочном усвоении приемов устной и письменной записи. В соответствие с требованиями ФГОС HOO, в которых говорится о необходимости развития у младших школьников алгоритмического мышления, можно сделать вывод, что процесс формирования у них вычислительных умений - это организованный учителем процесс овладения вычислительными алгоритмами. Из этого следует что, учащиеся в ходе обучения математике должны научиться находить и применять необходимый алгоритм к данному вычислительному случаю.
М.А. Бантова определила вычислительный навык как высокую степень овладения вычислительными приемами. «Приобрести вычислительные навыки — для каждого случая знать, какие операции и в каком порядке следует выполнять, чтобы найти результат арифметического действия, и выполнять эти операции достаточно быстро» [Бантова, 2019, с. 66]. Навыки счета считаются одним из видов учебных навыков, которые функционируют и развиваются в процессе обучения. Они содержатся в структуре учебно-познавательной деятельности, в учебных действиях, осуществляемых посредством определенных операционных систем. Полноценный вычислительный навык обучающихся имеет следующие характеристики: правильность, осознанность, рациональность, обобщенность, автоматизм и прочность [Бантова, 2019, с. 66].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Амирова О. Р. Приёмы работы учителя по формированию вычислительных умений в начальной школе / О.Р. Амирова // Совершенствование экологообразовательной деятельности в Саратовской области : межвуз. сб. науч. трудов. – Саратов, 2017. – 180 с.
2. Антонова Е. К. Методика преподавания / Е. К. Антонова – Москва: Просвещение, 2019. – 335 с.
3. Алюшина К. Н. Условия формирования вычислительных умений младших школьников / К. Н. Антонова –Москва: Владос, 2022. –236 с.
4. Баранов П. И. Дидактическая концепция формирования коммуникативной успешности младших школьников / П.И. Баранов –Москва: Academia, 2019. –290 с.
5. Байрамукова П.У. Теоретические аспекты формирования вычислительных навыков младших школьников в процессе учебной деятельности / П.У. Байрамукова // Вопросы педагогики. - 2020. – 300 с.
6. Бажан, З. И. Значение устных вычислений и их использование на уроках математики в начальной школе / З. И. Бажан // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – 120 с.
7. Бажан, З. И. Особенности формирования вычислительных навыков табличного умножения и деления в начальной школе / З. И. Бажан, О. Н. // Педагогика, образование и психология: современные проблемы и направления развития: сб. науч. трудов по материалам I междунар. науч.-практ. конф. – 2018. – 100 с.

8. Бантова М. А. Активизация учащихся при закреплении вычислительных навыков / М. А. Бантова – Москва: Просвещение, 2019. – 304 с.

Весь текст будет доступен после покупки