Формирование УУД при изучении алгебры и начал анализа В средней школе

Введение …………………………………………………………………………...4
Глава 1 Универсальные учебные действия, их формирование………………….7
1.1 Понятие и функции универсальных учебных действий…….….........7
1.2 Характеристика универсальных учебных действий ……....................8
1.3 Виды универсальных учебных действий…….………………………17
1.4 Возрастные особенности развития старших школьников……..…....22
Глава 2 Методические аспекты формирования УУД старших школьников на уроках алгебры и начал анализа…………………………………….………..29
2.1 Методические рекомендации по формированию УУД у старших школьников на уроках математики……………………………………………....29
2.2 Описание результатов экспериментальной работы……………...…40
Заключение……………………………………………………………………......48
Библиографический список…………………………………………………….50

Весь текст будет доступен после покупки

В системе образования, развитие личности обеспечивается, главным образом, через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые являются неизменной базой образовательного и воспитательного процесса.
Преимущественной целью школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно определять учебные цели, планировать способы их достижения, оценивать и контролировать свои успехи. Иными словами, умение учиться становится первоочередной задачей, заменяя простое передачу знаний, умений и навыков от преподавателя к ученику. Обучающийся должен сам стать "архитектором и строителем" образовательного процесса. Система универсальных учебных действий (УУД) делает достижение этой цели возможным.
Усвоение УУД позволяет ученикам самостоятельно и успешно осваивать новые компетенции, знания и навыки, развивая способность к самообучению. Эта возможность возникает благодаря тому, что универсальные учебные действия являются обобщенными и содействуют мотивации к обучению, помогая учащимся ориентироваться в различных предметных областях знания.
Универсальные учебные действия обеспечивают каждому ученику возможность самостоятельно обучаться, оценивать и контролировать свое обучение и достижения, ставить учебные цели и находить соответствующие способы и средства их достижения. Они создают условия для развития личности и самореализации.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Универсальные учебные действия


1.1 Понятие и функции универсальных учебных действий

Универсальные учебные действия в широком смысле означают способность индивида к саморазвитию и самосовершенствованию путем осознанного и активного усвоения нового социального опыта. Психологическое значение этого термина определяется способами действия учащегося, которые обеспечивают самостоятельность в процессе усвоения новых знаний, формирование учебных навыков, включая организацию учебной работы.
Универсальные учебные действия позволяют ученику успешно усваивать новые знания, формировать компетентности и развивать умения. Они обеспечивают самостоятельность в организации учебного процесса и способствуют развитию навыков самообучения. Главная цель заключается в полном освоении учеником всех компонентов учебной деятельности, включая мотивацию к учению, определение учебных целей и задач, учебные действия и операции, контроль и оценку своей деятельности.
Умение учиться является важным фактором, влияющим на эффективность восприятия знаний, формирование умений и компетенций, а также на личностный выбор, основанный на ценностях и мировоззрении.
Универсальные учебные действия выполняют ряд функций:
? создают возможности для самостоятельной деятельности ученика, определения учебных целей, поиска и использования необходимых средств и способов достижения этих целей, а также контроля и оценки процесса и результатов;
? создают условия для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, обеспечивающие успешное усвоение знаний, формирование умений, навыков и компетенций в разных предметных областях.
Универсальность учебных действий проявляется в их предметном и метапредметном характере, обеспечивая целостное развитие личности на общекультурном, личностном и когнитивном уровнях, а также преемственность всех этапов образовательного процесса. Универсальные учебные действия являются основой для организации и регуляции любой деятельности ученика, независимо от специфики ее содержания. Они обеспечивают процесс усвоения учебного материала и формирование психологических способностей ученика.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Актаева Т.В. Формирование универсальных учебных действий // ***festival.1september.ru/articles/635018/ (дата обращения: 28.02.2016)
2. Антропова Е.В. Осуществление дифференцированного подхода в формировании познавательной деятельности // ***festival.1september.ru/articles/514422/ (дата обращения: 28.02.2016)
3. Баева М.Л. Формирование УУД во внеурочной деятельности // ***pedportal.net/po-tipu-materiala/obschepedagogicheskie-tehnologii/formirovanie-uud-vo-vneurochnoy-deyatelnosti-958775 (дата обращения: 28.02.2016)
4. Воробьёва Т.А. Формируем универсальные учебные действия //Проблемы социализации личности в контексте непрерывного профессионального образования. — 2014. — с. 170-175.
5. Зорина Ж.Г. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий учащихся первой ступени с помощью ИКТ в условиях реализации ФГОС // ***festival.1september.ru/articles/612345/ (дата обращения: 28.02.2016)
6. Илькаева Р.С. Военно-патриотическое воспитание в школе // ***festival.1september.ru/articles/654183/ (дата обращения: 28.02.2016)
7. Истратова О.Н. Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения, техники. - Ростов н/Д: Феникс, 349 с.
8. Лукина Е.А. Образовательные технологии, обеспечивающие формирование универсальных учебных действий// Наука и образование: современные тренды. — 2013. — № 2 (2). — с. 46-102.
9. Медведева Е.Е. Проектная деятельность учащихся как средство формирования ключевых компетенций // ***festival.1september.ru/articles/596218/(дата обращения: 28.02.2016)

Весь текст будет доступен после покупки