ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ В ДИАЛОГАХ БЫТОВОГО ХАРАКТЕРА

ВВЕДЕНИЕ………………………..………………………………………………….....3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ГЕНДЕРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ….….5
1.1 Сущность понятий с точки зрения психологов и лингвистов.………………......5
1.2 История лингвистических исследований влияния фактора пола на язык……..10
1.3 Характеристика мужских особенностей речи…………………………………...16
1.4 Характеристика женских особенностей речи……………………………………19
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ……………………………………………….22
2.1 Организация исследования………………………………………………………..22
2.2 Качественный и количественный анализ проведенного исследования………..29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………..37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………….
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………………..

Весь текст будет доступен после покупки

Гендерные различия олицетворяют собой нюансы, характеризующие представителей разных гендеров. Обычно под гендерными различиями подразумеваются отличия между мужчинами и женщинами, несмотря на то, что в различных культурах существуют разные концепции гендера. Гендер, в отличие от понятия "пол", является социальной категорией, поэтому само по себе не относится к области генетики или физиологии. В научных кругах идут дебаты о том, существуют ли неустранимые гендерные различия. Современные научные данные показывают, что в общем-то представители разных гендеров очень похожи друг на друга, и гендерные различия незначительны. Тем не менее, как в научной среде, так и в СМИ существует тенденция к преувеличению гендерных различий, недооценке гендерных сходств или их пропуску. Гендер, будучи социальной или социокультурной характеристикой, не относится к лингвистической категории, однако его суть можно раскрыть через анализ языковых структур. Именно поэтому лингвистическая компетенция в изучении культурного представления гендера является востребованной.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ГЕНДЕРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
1.1. Сущность понятий с точки зрения психологов и лингвистов
Поднять уникальность
Давайте рассмотрим основные концепции, связанные с данной темой.
Гендер - это термин, используемый в настоящее время для обсуждения различий и сходств между мужчинами и женщинами, а также их социальных ролей.
В крупном психологическом словаре гендерная роль определяется как внешние проявления поведения и взаимоотношений, на основании которых окружающие судят о принадлежности данного человека к мужскому или женскому полу. Принято считать, что сексуальная роль - это публичное выражение гендерной идентичности.
Поскольку различия между мужчинами и женщинами можно видеть в языковых оборотах, необходимо дать определение речи.
В лингвистическом словаре под редакцией В. Н. Ярцевой речь описывается как специфическое общение, происходящее во времени и воплощающееся в звуковую или письменную форму. Под речью понимается как процесс говорения (речевая деятельность), так и его результат (речевые произведения, зафиксированные по памяти или на письме). Речь как правило раскрывается через противопоставление ее языку (коду), который представляет собой систему объективно существующих, социально утвержденных знаков, соединяющих содержательное значение и типичное звучание, а также систему правил их использования и сочетания. Речь и язык (код) составляют единое проявление человеческого языка и каждого конкретного языка в определенном состоянии. Речь является воплощением и осуществлением языка (кода), который через нее выполняет свою коммуникативную функцию. Если язык - это инструмент общения, то речь - это форма общения, которую обеспечивает этот инструмент.
Речевой процесс характеризуется определенным темпом, продолжительностью, особенностями тембра, громкости, четкостью артикуляции, акцентом и т.д. Речь можно характеризовать, обращая внимание на психологическое состояние говорящего, его общение, поставленную задачу, отношение к собеседнику и искренность, а также на его формальную и содержательную структуру. Индивидуальная характеристика - важная особенность речи.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Афонин, И.Д. Психология и педагогика высшей школы / И.Д. Афонин, А.И. Афонин. - М.: Русайнс, 2018. - 256 c.
2. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Н.В. Бордовская. - СПб.: Питер, 2017. - 624 c
3. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник / Н.В. Бордовская, С.И. Розум. - СПб.: Питер, 2018. - 320 c.
4. Бороздина, Г.В. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / Г.В. Бороздина. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 477 c.
5. Борытко, Н.М. Педагогика / Н.М. Борытко. - М.: Academia, 2016. - 352 c.
6. Голованова, Н.Ф. Педагогика: учебник / Н.Ф. Голованова. - М.: Academia, 2019. - 352 c.
7. Дрозд К. В. Актуальные вопросы педагогики и образования. Учебник и практикум для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2019. 266 с.
8. Загвязинский, В.И. Педагогика: Учебник / В.И. Загвязинский. - М.: Academia, 2017. - 160 c.
9. Князева, В.В. Педагогика / В.В. Князева. - М.: Вузовская книга, 2016. - 872 c.
10. Коджаспирова, Г.М. Педагогика: Учебник для академического бакалавриата / Г.М. Коджаспирова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 719 c.
11. Кравцова, Е.Е. Психология и педагогика. Краткий курс / Е.Е. Кравцова. - М.: Проспект, 2016. - 320 c.

Весь текст будет доступен после покупки