ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ

Введение……………………………………………………………………. 3
1 Ознакомления дошкольников с окружающим миром как педагогическая проблема…………..………………………………………
8
2 Содержание знаний по ознакомлению дошкольников с окружающим миром в детском саду…..…………………………………………………..
13
3 Информационные технологии как эффективное средство образования дошкольников…………….………………………………………………...
18
4. Значение ознакомления дошкольников с окружающим миром по средствам использования информационных технологий………………..
Заключение………………………………………………………………….
19
23
Список использованных источников……………………………………... 26

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Дошкольное образование является важной ступенью в развитии детей, закладывающей все основы адаптации и социализации в постоянно изменяющемся обществе. В соответствии с Федеральным государственным образовательном стандартом – дошкольное образование считается первым звеном системы общего образования [1]. Проектирование образовательного процесса в дошкольной образовательной организации нацелено на поиск новых возможностей для повышения качества эффективности учебной и воспитательной деятельности, и предполагает положительный вариант предстоящей деятельности.
В наше время человечество осознало противоречивый характер связи человека с природой, собственно, что настоятельно просит другого качества познаний о природе и характере взаимоотношений к ней со стороны людей. Вследствие этого в настоящее время актуальный смысл приобретают задачи воспитания в организации по ознакомлению с окружающим миром.
Ознакомление с окружающим миром воспитанников дошкольного возраста считается важным направлением педагогической работы в образовательной области «Познавательное развитие». Это связано с необходимостью получения дошкольников простых знаний о природе, природных явлениях, временах года, закономерностях природных процессов, объектах природы. Проблема экологического образования в дошкольной образовательной организации считается объектом большого внимания и интереса.
В дошкольном возрасте, как известно, закладывается мировоззрение человека, его отношение к окружающему миру, вследствие того дошкольный возраст является важным этапом приобретения начальных представлений экологического характера. Таким образом, приобщение детей к знаниям об окружающем мире считается одним из приоритетных направлений педагогической теории и практики.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Ознакомление дошкольников с окружающим миром как педагогическая проблема

Окружающий мир является предметом пристального изучения ребенка дошкольного возраста, он приобретает знания самостоятельно путем наблюдения и экспериментирования и под руководством взрослых повседневной жизни и на занятиях. Успехи дошкольников в познании окружающего мира поистине велики, хотя умозаключения и выводы, которые делает ребенок, самостоятельно не всегда могут носить достоверный научный характер и часто бессистемные и случайны. Поэтому руководство взрослым ознакомлением ребенка с окружающим миром является важнейшей задачей и средством умственного воспитания дошкольника. А. П. Усова считала ознакомление с окружающим миром основным фактором умственного развития дошкольника и ставила на первое место [12].
Объем знаний детей об окружающем мире представлен в программах воспитания и обучения детей. Во всех возрастных группах детей, как правило, знакомят со свойствами и качествами предметов, их назначениям, изготовлениям; с явлениями общественной жизни, с трудом взрослых и с природным миром. Знания предметов и их свойств является одним из условий развития продуктивных видов деятельности ребенка, а развитие игры и обучения, формирования, поведения и отношения ребенка к окружающему связанно с усвоением знаний об общественной жизни, труде, деятельности взрослых.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ФГОС Дошкольное образование. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 (ред. от 21.01.2019). Зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г. N 30384. ФГОС Дошкольное образование. – URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-do (дата обращения: 15.10.2022).
2. Антипова, А. В. Гаджеты в жизни детей: влияние современных электронных средств на развитие детей дошкольного возраста и учащихся начальной школы / А. В. Антипова // Социальные отношения. – 2023. – № 1 (36). – С. 59–68. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=45412816 (дата обращения: 18.01.2023).
3. Асянова, С. Р. Интернет-зависимость как вариант девиантного поведения молодежи / С. Р. Асянова, Р. Р. Вакилова // Вестник Башкирского государственного медицинского университета. – 2020. – № 5. – С. 241–245. – URL: https://e.lanbook.com/journal/issue/303177 (дата обращения: 02.05.2023). 4. Алексеева, В. В. Опыт работы интегративного детского сада. – 2-е изд. (эл.). – Москва : Теревинф, 2015. – 186 с. – ISBN 978-5-4212-0220-2.
5. Асмолов, А. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Психология» / Александр Асмолов. – 3-е изд., испр. и доп. – Москва : Смысл : Academia, 2007. – 526 с. : ил., портр., табл.; 21 см. – (Психология для студента). – ISBN 978-5-89357-221-6.
6. Борцова, М. В. Особенности развития личностных качеств у дошкольников, различающихся использованием электронных гаджетов / М. В. Борцова, А. В. Жукова, С. Д. Некрасов // Общество и личность: гуманистические тенденции в развитии современного общества : материалы V Международной научно-практической конференции : сборник научных статей преподавателей, обучающихся вузов, научно-практических работников. – Ставрополь : АНО ВО СКСИ, 2020. – С. 116–119. – URL: http://eprints.iliauni.edu.ge/6547/1/K.Kupatadze_19%20May.pdf (дата обращения: 01.04.2023).
7. Блонский, П. П в его педагогических высказываниях: С автобиографией П. П. Блонского «Как я стал педагогом и именно таким, каким я стал» / Собрал И. И. Руфин. – Москва : Работник просвещения, 1928 (типо-лит. им. т. Воровского). – 116 с.: портр.; 18х13 см. – («Педагогические деятели в их высказываниях» / Под ред. И. М. Диомидова и А. П. Пинкевича).
8. Воспитание детей средствами природы в истории педагогической мысли : Учеб. пособие для студентов дошк. фак. пед. институтов, колледжей и педучилищ / Е. В. Гончарова. – Екатеринбург : Издательство Ур. гос. университета, 2001. – 100 с.; 20 см. – ISBN 5-7525-0901-7.
9. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Выготский. – СПб. : Союз, 1997. – 91,[2] с. : ил.; 20 см. – (Психология ребенка).
10. Вербенец, А. М., Сомкова О. Н., Солнцева О. В. Планирование образовательного процесса дошкольной организации: современные подходы и технологии : учебно-методическое пособие / А. М. Вербенец, О. Н. Сомкова, О. В. Солнцева. – Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2015. – 287 с. : табл.; 22 см. – (Разработано в соответствии с ФГОС). – ISBN 978-5-906797-22-3.

Весь текст будет доступен после покупки