Использование игровых приемов обучения на уроках английского языка

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ИГРОВЫХ ПРИЁМОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 5
1.1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ, ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ И ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ 5
1.2. МЕСТО, РОЛЬ И ФУНКЦИИ ИГРОВОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 10
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ УМК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ С
ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ПРЕДСТАВЛЕННОСТИ В НИХ ИГРОВЫХ
ЗАДАНИЙ И ПРИМЕНЕНИЕ ИГР НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 15
2.1. АНАЛИЗ УМК «ENJOY ENGLISH. 3 КЛАСС» ПОД РЕДАКЦИЕЙ
БИБОЛЕТОВОЙ М. З., ДЕНИСЕНКО О. А. И ДР. 15
2.2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ПРИЁМОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 21
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 23
ПРИЛОЖЕНИЯ 25

Весь текст будет доступен после покупки

Английский язык – международный язык, на нем говорят во многих странах, на нескольких континентах и в разных уголках мира. Сейчас большинство людей знают английский язык и свободно говорят на нём. На то существуют разные причины: кто-то хочет путешествовать, другим эти знания необходимы, чтобы построить успешную карьеру, некоторые учат ради интереса, в современных условиях глобализации люди стремятся общаться с людьми из других стран и т.д.
Начинается изучение английского языка, как правило, со второго класса. Дети, в возрасте, примерно, от 6 до 10 лет изучают язык неосознанно.
С момента поступления в школу у детей происходит смена ведущего вида деятельности. Игровая деятельность уходит на второй план, а учебная деятельность становится основной. Тем не менее, игра занимает важное место в жизни младших школьников, поэтому преподаватель должен организовать процесс обучения таким образом, чтобы учеба и игра переплетались.
В начальной школе закладываются основы для дальнейшего изучения языков на следующих возрастных этапах. Однако многие УМК по английскому языку предполагают, что учащиеся, которые только перешли во второй класс, уже должны уметь читать и писать на английском языке.
Возникает проблема – большинство детей не знают даже алфавита, и только некоторые ученики могут прочитать и выполнить предложенные в УМК задания, т.к. они, например, ранее занимались с репетитором. Упор делается на выполнение различных заданий, тем не менее, как показывает практика, дети находят это скучным и неинтересным.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ПРИЁМОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
1.1. Психологические, индивидуальные и возрастные особенности младших школьников при обучении иностранным языкам
Первым, кто обратил внимание на возрастные особенности учащихся в учебно-воспитательной деятельности, был Я. А. Коменский. В своем труде «Великая дидактика» им был выдвинут и обоснован принцип природосообразности, который установил, что воспитание и развитие детей должны происходить в соответствии возрастным этапам развития [17].
Педагог отмечает, что до 7 лет ребенок воспитывается семьей, где особое внимание уделено физическому воспитанию, а дети обучаются посредством соответствующих их возрасту игр, сказок и рассказов. В возрасте с 7 до 14 лет учение становится основным занятием детей [17].
Младший школьный возраст – это возраст детей, соответствующий годам их обучения в начальной школе, т.е. примерно от 7 до 10-11 лет. Однако с точки зрения психологии, это возраст важнейших изменений в жизнь ребенка. Ребенок поступает в школу, соответственно он вынужден резко изменить уклад своей жизни, поскольку теперь его социальное положение в коллективе и семье отлично от периода дошкольного обучения. Теперь учение становится основной ведущей деятельностью, а важнейшей обязанностью становится обязанность учиться и приобретать знания. Новая учебная деятельность воздействует на мышление ребенка, память, внимание и поведение.
Учиться в школе – это серьезный труд для ребенка. Теперь от него требуют большей дисциплинированности, организованности, что постепенно приводит к появлению новых качеств психики, которых не было в дошкольном возрасте.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Spotlight 3 (Английский в фокусе. 3 класс). Учебник - Быкова Н.И., Дули Дж. и др., – 6-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. – 144с.: ил. – (Английский в фокусе))
2. Александровская Э. М. Личностные особенности младших школьников, испытывающих трудности в обучении - М.: Прессиздат. 2010 - 189 с.
3. Амонашвили Ш. А. Развитие познавательной активности учащихся в начальной школе // Вопросы психологии. - 2010. - N° 5. - C.45-51
4. Андрущенко Т. Ю., Карабекова Н. В. Коррекция психического развития младшего школьика на начальном этапе обучения // Вопросы психологии. - 2005. - No 1. - C.56-67
5. Безбородова, Мария Александровна. Зарубежные научные школы в психологии [Электронный ресурс]: Учебное пособие / Безбородова М. А.; ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет». – Электронные текстовые данные (1Mb). – Москва: МПГУ, 2020. – 93 с. – Режим доступа: http://elib.mpgu.info/elib/view.php?id=35929 . - Для авторизованных пользователей МПГУ. – Библиография в конце разделов. – Библиография: с. 92-93. – На рус. яз.
6. Безбородова, Мария Александровна. Психомоторные способности младших школьников [Электронный ресурс]: Монография / Безбородова М. А.; ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет». – Электронные текстовые данные (1Mb). – Москва: МПГУ, 2020. – 180 с. – Режим доступа: http://elib.mpgu.info/elib/view.php?id=30689 . - Для авторизованных пользователей МПГУ. – Библиография: с. 165-179. – На рус. яз.
7. Буя Т. А. Игра в эстетическом воспитании младшего школьника // Начальная школа. - 2001. - No 2. - C.40-43
8. Веденеев, А. С. Психология конфликта / Веденеев А. С.// Вопросы психологии. – 2015. – №3. – С. 24-28.
9. Венгер А. Л., Цукерман Г. А. Психологическое обследование младших школьников. - М.: Владос-Пресс, 2005. - 159 с.
10. Волочков А. А., Вяткин Б. А. Индивидуальный стиль учебной активности в младшем школьном возрасте // Вопросы психологии. - 2006.
11. Гагай В. В. Роль учебных заданий в развитии творческого мышления младших школьников // Начальная школа. - 2004.

Весь текст будет доступен после покупки