Изучение двигательной активности детей 5-6 лет

ВВЕДЕНИЕ 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ 6
1.1 Сущность понятия «двигательная активность», «развитие двигательной активности» 6
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей 5-6 лет 10
1.3 Особенности двигательной активности детей 5-6 лет 13
2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ 17
2.1 Характеристика программы, базы и методов исследования 17
2.2 Анализ уровня развития двигательной активности детей 5-6 лет 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
Список используемых источников 30

Весь текст будет доступен после покупки

Дошкольный возраст особенно считается наиболее важным периодом в процессе формирования личности человека. В формировании детей дошкольного возраста есть основной стандарт – Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее ФГОС ДО). ФГОС ДО - нормативно-правовой документ, позволивший поднять социальный статус дошкольного образования, значительно изменить стратегию педагогической работы в дошкольных организациях в сторону оптимального учета возрастных ценностей детей, самоценности дошкольного периода жизни в целом [2]. ФГОС ДО представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию, а именно:
? требования в структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему;
? требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования, в том числе к психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим и финансовым условиям реализации программы;
? требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
ФГОС ДО определяет ведущую стратегическую цель и результат дошкольного образования – развитие детей, которое должно осуществляться в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей [8, с. 43]. Выделяются направления развития, или образовательные области: социально-коммуникативное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. Рассмотрим более подробно физическое развитие: оно включает приобретение опыта в таких видах деятельности детей, как двигательная, в том числе связанная с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; в видах деятельности, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных упражнений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны); формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ
В данной главе представлены теоретические основы изучения особенностей двигательной активности детей 5-6 лет: раскрыта сущность понятий «двигательная активность», «развитие двигательной активности»; представлена психолого-педагогическая характеристика; охарактеризованы особенности двигательной активности детей 5-6 лет.
1.1 Сущность понятия «двигательная активность», «развитие двигательной активности»
В данном параграфе представлены понятия «двигательная активность» и «развитие двигательной активности».
Двигательная активность (далее ДА) – естественная потребность человека(ребёнка) в движении. Она обеспечивает успешное физическое и психическое развитие людей. Теория индивидуального развития ребенка основана на энергетическом правиле двигательной активности. Согласно этой теории, особенности энергетики на уровне целостного организма и его клеточных элементов находятся в прямой зависимости от характера функционирования скелетных мышц в разные возрастные периоды. Благодаря двигательной активности ребенок обеспечивает себе физиологически полноценное индивидуальное развитие. По мнению специалистов, рост и формирование мускулатуры происходит одновременно с развитием костной системы ребенка. Под влиянием физических упражнений гибкие, податливые кости ребенка, содержащие много хрящевой ткани, делаются толще, прочнее, становятся более приспособленными к повышенной мышечной нагрузке[3].
Ни в какой другой период жизни физическое воспитание не связано так тесно с общим воспитанием, как в первые шесть лет. В период дошкольного детства у ребенка закладываются основы здоровья, долголетия всесторонней двигательной подготовленности и гармонического физического развития.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 30.12.2021) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. В силу с 01.01.2022) [Электронный ресурс] – Доступ из справочно-правовой системы «Консультант плюс». – Режим доступа: http://www.consultant.ru /(Дата обращения: 02.12.2022).
2. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования от 17.10.2013 №1155 (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ) [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.consultant.ru /(Дата обращения: 02.12.2022).
3. Возрастная анатомия, физиология и гигиена: учебное пособие / Р.И. Айзман, Н. Ф. Лысова, Я.Л. Завьялова.- Москва: КНОРУС, 2021. - 404 с.
4. Психология раннего и дошкольного детства : учебное пособие для вузов / В.Н. Белкина. – Москва : Юрайт, 2020. – 170 с.
5. Теоретические основы дошкольного образования: учебное пособие для среднего профессионального образования / Л.Р. Болотина, Т.С. Комарова, С.П. Баранов. – Москва: Юрайт, 2022. –218 с.
6. Психология развития и возрастная психология : учебник и практикум для прикладного бакалавриата / Л.А.Головей. – Москва : Юрайт, 2017. – 413 с.
7. Гранкина, И.К. Причины снижения двигательной активности дошкольников. [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/prichiny-snizheniya-dvigatelnoy-aktivnosti-doshkolnikov/viewer /(Дата обращения: 27.01.2023).

Весь текст будет доступен после покупки