Использование коллекций в процессе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с предметным миром

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………................3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПРЕДМЕТНЫМ МИРОМ….6
1.1 Психолого-педагогические основы ознакомления детей старшего дошкольного возраста с предметным миром ……………………….6
1.2 Коллекционирование в дошкольном возрасте. Возможности игр-занятий с использованием коллекционирования в вопросе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с предметным миром ………..10
Выводы по главе 1………………………………..……………………………..22
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПРЕДМЕТНЫМ МИРОМ ……………………………………..………………..24
2.1 Опыт практикующих воспитателей по использованию коллекций как средства ознакомления детей старшего дошкольного возраста с предметным миром ……………………………………………….……24
2.2 Комплекс игр-занятий с использованием коллекционирования для приобщения детей средней группы к окружающему миру…………30
2.3. Вовлечение родителей в вопрос ознакомления детей старшего дошкольного возраста с предметным миром через совместное изготовление коллекций…………………………………………………….
Выводы по главе 2………………………………………………………39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...40
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………...43
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….

Весь текст будет доступен после покупки

Современному российскому образованию, педагогам дошкольного образования постоянно требуется поиск новых методов и средств для развития и воспитания гармоничной личности дошкольников.
Одной из основных задач Федерального образовательного государственного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) является «создание благоприятных условий развития детей в соответствие с их возрастными и индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как отдельного субъекта отношения с самим собой, с другими детьми, взрослыми и окружающим миром». [1, с12]
В области социально-коммуникативного развития одной из основных задач образовательной деятельности является - воспитывать бережное отношение к труду взрослых, к результатам их труда; в области формирования безопасного поведения - формировать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в сети Интернет и способах безопасного поведения;

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПРЕДМЕТНЫМ МИРОМ


1.1 Психолого-педагогические основы ознакомления детей старшего дошкольного возраста с предметным миром

Предметный мир — это совокупность предметов, характеризующихся формой, величиной, цветом, материалом, строением, функцией, назначением, их созданием и преобразованием. Этот мир позволяет детям понять все аспекты социальной действительности (человек, общество, вещный мир) в движении и изменении.
Таблица 1 – Этапы ознакомления с предметным миром
Этапы ознакомления с предметным миром Умения и навыки детей
Изучение предметов воспринимает, мыслит и действует, чтобы получить сведения о предметах
Овладение действиями с предметами учится пользоваться предметами
Удовлетворение потребностей с помощью предметов учится удовлетворять свои потребности посредством использования предметов ближайшего окружения
Преобразовывание предметов изменяет предметы в соответствии со своими потребностями

О.В. Дыбина подчёркивает важность овладения миром предметов для развития мотивационно-личностной сферы ребёнка. Это означает, что взаимодействие с предметами и понимание их свойств и функций способствует развитию интересов, желаний и стремлений ребёнка, а также формированию его личности. [3, с. 11]
Е.Ф. Кузнецова выделяет два пути формирования представлений об окружающих предметах и явлениях у дошкольников:
Формирование представлений в процессе непосредственного восприятия предметов без их практического преобразования. Этот путь предполагает развитие умения воспроизводить в представлении различные предметы и явления на основе перцептивных действий, то есть действий, связанных с восприятием.
Формирование детских представлений в процессе практической, преобразующей деятельности самих детей. Этот путь подразумевает, что усвоенные с помощью взрослого способы практического преобразования предметов помогают детям лучше понять окружающий мир вещей. [4, с.56]
Таким образом, оба автора признают важность овладения миром предметов для развития ребёнка, но подчёркивают различные аспекты этого процесса. О.В. Дыбина акцентирует внимание на мотивационно-личностной сфере, а Е.Ф. Кузнецова выделяет пути формирования представлений об окружающих предметах и явлениях.
В работах психологов и педагогов, таких как Л. А. Венгер, М. В. Крулехт., В. И. Логинова, Л. А. Мишарина, С. Ф. Сударчикова предметный мир рассматривается как объект умственной и трудовой деятельности детей, а также как основа для познания мира. Однако в этих исследованиях не уделяется внимание отношению ребёнка к творцу и результатам его труда, а также стремлению ребёнка участвовать в изменении предметного мира и проявлять творческие способности. В этих работах не рассматриваются связи между человеком и предметом, а также между ребёнком и предметом.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155. - Москва: Эксмо, 2014. -52 с.
2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования: Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 №1028 - Москва: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2023. - 256 с.
3. Дыбина, О. В Ознакомление с предметным и социальным окружением детей в старшей группе детского сада: / О. В. Дыбина; - 3-е издание . - Москва: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2014 - 80 c.
4. Даль, И. В Толковый словарь русского языка / В. И. Даль; - Москва: ОЛМА Медиа Групп, 2009 - 560 c. - Текст : непосредственный
5. Ожегов, С. И Толковый словарь / С. И. Ожегов - . - Москва: Азбуковник, 2000 - 940 c. - Текст : непосредственный
6. Коменский Я. А. «Мир чувственных вещей в картинках». - Текст : электронный // - URL: https://rused.ru/upload/31/литература/книга (дата обращения 06.03.2025)

Весь текст будет доступен после покупки