Использование компьютерных развивающих упражнений в системе языкового образования в начальной школе

ВВЕДЕНИЕ……………….……………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические основы использования компьютерных упражнений в обучении учащихся начальной школы.
1.1. Актуальность использования компьютерных технологий на уроках русского языка в начальной школе………………………………………………………………..…………….6
1.2. Понятие «компьютерные развивающие «упражнения и значение использования в обучении начальной школы……………………………………………………………….……..……..11
1.3. Развитие интеллекта младшего школьного возраста средствами компьютерных технологий……………………………………………………............................18
Выводы по первой главе……………………………………………..……………………...….........23
Глава 2. Практическое применение современных технологий на уроках русского языка.
2.1.Мониторинг учебной деятельности на констатирующем этапе……………………………………………………………………..…….25
2.2.Содержание компьютерных развивающих упражнений на уроках русского языка……………..………………………………………………………….........32
2.3. Анализ результатов диагностической работы с обучающимися и рекомендации по их использованию………………..………………………….35
Выводы по второй главе…………………………………………………..…………….…….............39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………...….…….......41
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………………………………..…...……..44
ПРИЛОЖЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Одной из основных задач развития современного образования - является внедрение таких педагогических технологий, которые смогли бы содействовать успешному формированию и развитию активной, инициативной личности, способной творчески подходить к решению поставленных задач, всё это обусловлено приоритетными направлениями ФГОС НОО. С учетом этого достаточно распространенной является разработка и внедрение разнообразных подходов к реализации образовательных задач, направленных на развитие творческой активности и инициативности ребенка.
Одним из таких подходов является - использование компьютерных развивающих технологий обучения, т.к. последнее десятилетие стало «свидетелем» сильного развития информационных технологий, а также компьютерных образовательных технологий. Создание и применение в учебном процессе компьютерных развивающих упражнений, которые будут положительно сказываться на развитии личности детей – это достаточно актуальная проблема в данном контексте.
Для умственного и психологического развития школьника, среди большого количества образовательных технологий, учитель должен выбрать методически полезные и корректные. Они должны развивать познавательную сферу, вызывать эмоциональный настрой у детей, отвечать учебно-развивающим требованиям, носить творческий характер и способствовать развитию самостоятельности детей. Уроки, в которых используются персональные компьютеры, особенно необходимы в начальных классах. У учащихся 1-4 классов наглядно – действенное и наглядно – образное мышление, в связи с этим, крайне важно выстраивать стратегию обучения таким образом, чтобы в учебном плане использовалось большее количество иллюстраций, дабы вовлечение в учебный процесс было не только зрительным, но и эмоциональным, слуховым. На сегодняшний день существует огромное количество слайдов и анимаций способных увлечь ребенка.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы использования компьютерных упражнений в обучении учащихся начальной школы.
1.1. Актуальность использования компьютерных технологий на уроках русского языка в начальной школе.
И.Г. Белавина писала, что «в настоящее время владение необходимой информацией становится важнейшим инструментом в любой сфере человеческой деятельности, одна из важных задач – научить подрастающее поколение жить в информационном мире, уметь находить и использовать необходимые знания » [5, с. 143].
Интенсивное, стремительное развитие новейших информационно-коммуникационных технологий и введение электронной культуры в образовательный процесс существенно влияет на формирование личности учащегося современной школы. В этих условиях меняется традиционную схему «учитель – обучающийся – учебник» и вводится новый компонент – компьютера. Следовательно, роль учителя в современной действительности тоже заметно меняется – он становится координатором информационного потока. Задача педагога, опираясь на диагностические исследования, интересы учащихся, особенности возрастного развития, применить такие педагогические технологии, техники и приемы, которые позволяют повысить мотивацию и активизировать познавательную активность.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агапова Р. О Трех поколениях компьютерных технологий обучения в школе. //Информатика и образование. –1994. -№2.
2. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. М.: Просвещение, 2003г. 259 с.
3. Бабанский Ю.К. Методы обучения в школе. М.: Просвещение, 2006г. 305 с.
4. Белавина И.Г. Восприятие ребенком компьютера и компьютерных игр. // Вопрос психологии. – 1993. - №3.
5. Белавина И.Г. Психологические последствия компьютеризации детской игры. // Информатика и образование. – 1991. - №3.
6. Буцин Е.С. Обучение младших школьников началам информатики. //Информатика и образование. – 1991. - №3.

7. Ваганова Н.А. Изучение особенностей проявления творческого потенциала школьников. М.: Просвещение, 2010 г. 265 с
8. Варченко В.И. ПМК "Радуга в компьютере" – технология игрового обучения в начальной школе. //"Информатика и образование", №3. М.:, 2001
9. Варченко В.И. Радуга в компьютере. // Начальная школа. – 1997. -№10. – С92.
10. Варченко В.И., Жадобко Е.Б. Технология использования дидактических игр ПМК "Радуга в компьютере" при изучении природоведения в начальной школе.
11. Видерхольд. Компьютер в начальной школе. // Информатика и образование. – 1993. - №2.

Весь текст будет доступен после покупки