ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ НА УРОКАХ ХИМИИ В 8 КЛАССЕ

Введение 3
Глава 1. Сущность понятия межпредметных связей их классификация и виды 5
1.1 Понятие и классификация межпредметных связей 5
1.2 Функции межпредметных связей 9
1.3 Межпредметные связи в курсе химии 11
Глава 2. Исследование влияния межпредметных связей на эффективность процесса обучения 15
2.1 Планирование межпредметных связей 15
2.2 Пути и методы осуществления межпредметных связей 16
2.3 Организация учебной деятельности 20
Заключение 26
Список использованных источников 28

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В федеральном государственном образовательном стандарте отмечается, что изучение предметной области «Естественные науки», в которую входит химия, должно обеспечить: сформированность основ целостной научной картины мира; формирование понимания взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук; сформированность понимания влияния естественных наук на окружающую среду, сферы деятельности человека.
Основным критерием оценки метапредметных результатов является сформированность универсальных учебных действий, одним из обязательных условий формирования которых является реализация межпредметных связей. Межпредметные связи стимулируют развитие творческой деятельности (умение самостоятельно переносить знания в новую ситуацию, умение видеть новую проблему в знакомой ситуации, умение устанавливать новые свойства объекта изучения и др.), а также воспитание и всестороннее развитие личности учащегося в процессе обучения.
К сожалению, следует констатировать, что единой системы межпредметных связей на современном этапе развития школы пока не существует. Все это в целом и определяет комплексную проблему межпредметных связей и актуальность работы, которая связана с требованиями повышения подготовки школьников и развития современного интегративного мышления учащихся на основе реализации дидактической системы межпредметных связей.
Целью работы было раскрытие основных путей совершенствования процесса обучения по химии с помощью межпредметных связей.
Объектом исследования являются межпредметные связи при изучении химии в целостном педагогическом процессе.
Предметом исследования является процесс использования межпредметных методик при преподавании химии в школе.
Задачи исследования:
1. Осуществление анализа межпредметных связей в теории и состояния проблемы межпредметных связей;
2. Выявление состояния проблемы межпредметных связей в обучения химии;
3.Проведение педагогического эксперимента с целью проверки эффективности использования межпредметных связей.
Гипотеза исследования: «Использование межпредметных связей физики и химии на уроках химии в средней школе повышает эффективность усвоения новых знаний у обучающихся».
Данная курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы. Первая глава содержит необходимые теоретические положения, вторая – непосредственно методику работы учителя химии с использованием межпредметных связей.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Сущность понятия межпредметных связей их классификация и виды
1.1 Понятие и классификация межпредметных связей
Химия – это наука о веществах и их превращениях. В природе физические, химические и биологические явления взаимосвязаны. В учебном процессе все эти явления изучаются раздельно, в рамках разных учебных предметов, тем самым их связи разрываются.
Немаловажное значение имеет существенная перестройка и совершенствование методов и форм организации учебного процесса (комплексные уроки, межпредметные экскурсии, конференции, конкурсы, олимпиады, подготовка учащимися кратких докладов межпредметного характера, использование в учебном процессе поисковых методов обучения, проблемно - познавательных задач, элементов исследования).
Межпредметные связи – это современный принцип обучения в средней школе. Он обеспечивает взаимосвязь предметов естественнонаучного и естественно-гуманитарного циклов

Весь текст будет доступен после покупки

1. Боярчук В.Ф. Межпредметные связи в процессе обучения, Вологда, 1998-87с.
2. Зверев И.Д. «Взаимная связь учебных предметов», М.:Знание, 1997.
3. Зверев И.Д. Интеграция и "интегрированный" предмет // Химия в школе. - 1991. - № 5. - С.46-49.
4. Колпакова Г.И. Межпредметные связи - одна из форм активизации учебно-воспитательного процесса // Химия в школе - 2008. - № 10-11. - С.29-31
5. Колягин Ю.М., Алексеенко О.Л. Интеграция школьного обучения // Химия в школе. -2001- № 9. - С.28-31.
6. Максимова В.Н. «Межпредметные связи и совершенствование процесса обучения», М., «Просвещение»,2004.
7. Максимова В.Н. Межпредметные связи как средство повышения качества обучения школьников // Межвузовский сборник научных трудов. - Л., 2008. –
8. Беленький Г.И. О воспитательно-образовательных аспектах межпредметных связей / Г.И.Беленький // Современная педагогика. – 1997. - № 5. – С. 56-61
9. Бурмак Г.М. Використання міжпредметних зв?язків у формуванні основних компетентностей учнів на уроках біології / Г.М.Бурмака // Біологія, 2011. - № 13. – С. 2-11
10. Всесвятский Б. В. Системный подход к биологическому образованию в средней школе. - М.: Просвещение, 1985. – 101 с.
11. Гречин О.П. Реалізація міжпредметних зв?язків при вивченні хімії / О.Гречин – Х.: Основа, 2013. – 128 с.
12. Зверев И. Д., Мягкова А. Н. Общая методика преподавания биологии. - М.: Просвещение, 1985. – 96 с.
13. Елагина В.С. О подготовке учителей естественнонаучных дисциплин к самообразовательной деятельности по проблеме межпредметных связей / В.С.Елагина // Наука и школа. – 2000. - № 3. - С. 32.
14. Елагина В.С. Формирование у учителей естественнонаучных дисциплин умения осуществлять межпредметные связи на учебных занятиях: Межпредметная интеграция / В.С.Елагина // Наука и школа. – 2000. - №1. - С.58

Весь текст будет доступен после покупки