ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ КЛАССИЧЕСКОЙ ГИМНАСТИЧЕСКОЙ ТЕРМИНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

Введение………………………………………………………………..….3
Глава 1. Теоретическое обоснование применения классической гимнастической терминологии в профессиональной деятельности специалиста в сфере физической культуры и спорта…………………………..6
1.1. Гимнастическая терминология в области физической культуры и спорта……………………………………………………………………...………6
1.2. Культура речи специалиста в области физической культуры и спорта…………………………………………………………….………………11
1.3. Современные методические подходы применения классической гимнастической терминологии в профессиональной деятельности специалиста в сфере физической культуры и спорта…………………………15
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования………………………..18
2.1. Задачи исследования………………………………………………18
2.2. Методы исследования…………………………………………..…..18
2.2.1. Анализ литературных источников…………………………18
2.2.2. Педагогический констатирующий эксперимент…………..18
2.3.Организация исследования………………………………….……….24
Глава 3. Результаты педагогического эксперимента и их обсуждение…...….26
3.1. Исследование уровня знания гимнастической терминологии учителя по физической культуре и тренера единоборств…………..……….26
3.2. Обоснование экспериментальной методики повышения использования гимнастической терминологии в области физической культуры и спорта…………………………………………………..………………………..28
3.3. Обсуждение экспериментальных результатов эффективности построения педагогического эксперимента…………….……………………..32
Выводы……………………………………………………………………….…..36
Список использованных источников…………………………………………..37

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность обусловлена: Спортивные термины предназначены для краткого обозначения физических упражнений, общих понятий, названий снарядов, инвентаря. Специалистам в области физической культуры следует научиться правильно применять их, знать особенности, происхождение отдельных терминов. Это поможет им расширить возможности общения на занятиях с различным контингентом и повысить эффективность процесса обучения, облегчит описание и понимание техники упражнения.
Учёные, преподаватели, тренеры проделали большую работу по систематизации спортивных терминов и их упорядочению. Они стремились к тому, чтобы спортивные термины были точными и краткими, передавали смысл того или иного упражнения. Спортивная терминология совершенствуется вместе с развитием спорта, появлением новых элементов движений, упражнений и их сочетаний. [3]
Становление спортивной терминологии шло параллельно с развитием спорта. Многое зависело от того, в какой стране и когда получил распространение тот или иной вид спорта.
Большое число спортивных терминов, особенно в новой упрощенной терминологии, уходит своими корнями и в русский язык. Интересна, а вместе с тем и сложна история становления терминологии в гимнастике.
В деятельности специалиста в области физической культуры речь играет особо важную роль, определяемую целью и характером труда, поскольку обычные условия и функции общения получают здесь дополнительную нагрузку и из аспектов общечеловеческих перерастают в аспекты профессиональные.
К сожалению, необходимо отметить, что в современных учебно-методических пособиях, в том числе в диссертационных работах, встречаются неточные (а порой, совершенно неприемлемые) выражения, названия упражнений, исходные и конечные положения, описание выполнения упражнений. Встречаются учебные издания, в которых по описанию физических упражнений (без рисунка) вообще не понять о чем идет речь.
Интенсивность учебного процесса имеет неуклонную тенденцию к возрастанию в связи с увеличением потока образовательной информации и необходимости её усвоения учащимися и студентами в сжатые сроки (Е.М. Чепаков, 2009). Это, в свою очередь, предполагает повышение роли терминологии и терминологической культуры людей. По мнению Р.А. Будагова (1976), если сознательно не заниматься терминами, то специалисты в конце концов перестанут понимать друг друга. [14]
Актуальность исследования обусловлена:
? Первое противоречие: необходимость изучения и использования гимнастической терминологии специалистами в сфере физической культуры и спорта. Повышение точности терминоупотребления в культуре речи.
? Второе противоречие: недостаточность доступной и новой учебной литературы по гимнастической терминологии.
–Третье противоречие: недостаточное представление методических рекомендаций по использованию гимнастической терминологии в сфере физической культуры и спорта
Проблема: Низкий уровень владения гимнастической терминологией специалистов в области физической культуры и спорта.
Объект исследования: Учитель по физической культуре и тренера по единоборствам.
Предмет исследования: Использование гимнастической терминологии учителей и тренеров.
Гипотеза: Повышение уровня владения гимнастической терминологией среди специалистов в области физической культуры и спорта с направленностью расширения возможности общения на занятиях с различным контингентом и повысить эффективность процесса обучения, облегчения описания и понимания техники упражнения.
Цель исследования: теоретическое обоснование и разработка методики по повышению уровня владения гимнастической терминологией среди специалистов в области физической культуры и спорта.
Практическая значимость: заключается в том что результаты исследования и разработанная на их основе методика в процессе физического воспитания с направленностью на повышение уровня владения гимнастической терминологией, представляет практический интерес для специалистов в области физической культуры и спорта, а так же самих занимающихся спортсменов и школьников, раскрывает целевые ориентиры более эффективной работы с использованием гимнастической терминологии, в аспекте повышения уровня преподования и тренерства специалистов в области физической культуры и порта.
Положения, выносимые на защиту:
1. Теоретическое обоснование необходимости знания и использования гимнастической терминологии в области физической культуры и спорта, для повышения уровня преподавания;
2. Исходный уровень владения гимнастической терминологией тренеров и учителей физической культуры;
3. Методика по повышению уровня владения гимнастической терминологией среди специалистов в области физической культуры и спорта, с направленностью расширения возможности общения на занятиях с различным контингентом и повысить эффективность процесса обучения, облегчения описания и понимания техники упражнения.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава ?. Теоретическое обоснование исследуемой проблемы
1.1. Гимнастическая терминология в области физической культуры и спорта
Гимнастическая терминология — это система терминов для краткого и точного обозначения используемых в гимнастике понятий, предметов и упражнений, а также правила образования и применения терминов, установленных сокращений и формы записи упражнений. Термином в гимнастике принято называть краткое, по возможности однословное, условное обозначение какого-либо двигательного действия, упражнения. Система специальных, но понятных и доступных терминов облегчает общение между преподавателями и учениками во время занятий, помогает упростить описание упражнений. [12]
Знание терминологии имеет большое практическое значение как в период обучения студента, так и в его будущей профессиональной деятельности. Желательно начинать изучение темы с понимания понятий "терминология". Учащийся должен понимать, что гимнастическая терминология - это система терминологии, предназначенная для краткого и точного указания используемых упражнений и общих понятий, он должен знать правила формирования и применения терминологии.
Использование правильной терминологии помогает и облегчает общение и взаимопонимание между учащимися, преподавателями, студентами, преподавателями, тренерами, гимнастами, спортсменами, судьями.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ашмарин Б. А. Теория й методика педагогических исследований в фи-зическом воспитании. М: ФиС, 1978. 222 с.
2. Бальцевич В.А., Местовский Н.А., Королева З.Л. Социально-трудовая адаптация молодых специалистов // - Адукация и выхаванне. - 1996
3. Белкин А.С. Педагогическая компетентность: учебное пособие / А.С. Белкин, В.В. Нестеров. – Екатеринбург: Учебная книга, 2003. – 188 с.
4. Будагов Р.А. Человек и его язык. М.: Моск. ун т, 429 с.
5. Брыкин А.Т. Гимнастическая терминология. М.: ФиС, 2006.
6. Винокур Т.Г. Говорящий и слушающий. Варианты речевого поведения / Т.Г. Винокур. - М., 1993. - 172 с.
7. Выдрин В.М. Введение в специальность: Учебник. руководство. для инст. физической культуры.- М.: Физическая культура и спорт, 1979
8. Гарбовский Н.К. Профессиональная речь (функционально-стилистический аспект // Функционирование системы языка и речи. - М., 1989. - С. 31-35.
9. Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 288 с.
10. Гимнастика: учебник для техникумов физической культуры / Под общ. ред. Шлемина А.М. и Украна М.Л.. – М. : Физкультура и спорт, 1954. – 408 с.
11. Гимнастика: учеб. пособие для институтов и техникумов физической культуры / под ред. И.М. Коряковского, Л.П. Орлова, Л.Д. Штакельберга, С.В.. Янаниса. – М., Л. : Физкультура и спорт, 1938. – 544 с.
12. Гимнастика: учебник для техникумов физической культуры. / Под ред. А. Т. Брыкина, В. М. Смолевского. - М. : Фис, 1985. 368 с.
13. Гимнастика и методика преподавания: учебник для институтов физической культуры / Под ред. В. М. Смолевского. Изд. 3-е, перераб. и доп. - М. : ФиС, 1987. 336 с.

14. Гимнастическая терминология под редакцией Журавина М.Л. и Меньшикова Н.К.. Издательство: «ИСКУССТВО», Москва, 2002 С.150
15. Гимнастическая терминология: Справ. по курсу "Гимнастика" / Сост. С.А. Александров. - Гродно: ГрГУ, 2000
16. Гуменюк Н. П., Клименко В. В. Психология физического воспитания и спорта. К.: Вища школа, 1985.
17. Данилина Л. Н., Плахтиенко В. А. Проблемы психической надежности в спорте. М.: ГЦОЛИФК, 1980.
18. Джамгаров Т. Т. Психологическая систематика видов спорта и соревновательных упражнений / В сб. Психология и современный спорт. М.: ФиС, 1982.
19. Джамгаров Т. Т., Пуни А. Ц. Психология физического воспитания и спорта. М.: ФиС, 1979.
20. Дойзер Э. Здоровье спортсмена. М.: ФиС, 1980.
21. Журавин М. Л. Гимнастика: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. М. Л. Журавина, Н. К. Меньшикова и др. 2-е изд. - М. : Изд. центр «Академия», 2002. 448 с.
22. Загревский О.И. Основы терминологии гимнастических упражнений : учеб. пособие / сост. О.И. Загревский, В.С. Шерин. Томск: Томск. гос. ун т,с.8
23. Издательский центр ВЛАДОС, 2003. 448 с.
24. Ильин Е. П. Психология физического воспитания. М.: Просвещение, 1987.
25. Кан-Калик В.А. Педагогическое общение: Материалы к экспериментальной программе " Педагогическая техника учителя. - М., 1988. - 134 с.
26. Книга учителя физической культуры. / Под ред. В. С. Каюрова, И. П.Савинкова. - М. : ФиС, 1973. 333 с.
27. Коломейцев Ю. А. Взаимоотношения в спортивной команде. М.: ФиС, 1984.
28. Коробейников Н. К., Физическое воспитание. учеб. Пособие для средн. спец. учеб. заведений. / Под ред. Н. К. Коробейников, А. А.Михеев, И. Г. Николаенко. - М. : Высшая школа, 1989. 384 с.
29. Коричко Ю.В. Специфика терминов спортивной аэробики / Ю.В. Коричко, И.В. Зимина // Традиции и инновации в образовательном пространстве России, ХМАО-Югры и НВГУ. Матер. V Всерос. науч.-практ. конф. / Отв. ред. В.Б. Иванов, А.Ф. Васикова, 2016. – С. 183-185.
30. Кравчук А.И. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста (научно-методические и организационные основы гармоничного дошкольного комплексного физического воспитания): монография /А.И. Кравчук. – Новосибирск: Изд-во НГПУ, Ч. 1 и 2-3, 1998. – 238 с.
31. Кравчук А.И. Гимнастическая терминология физических упражнений: учеб. пособ./А.И. Кравчук. – Омск: Изд-во ОмГМА, 2010. – 48 с.
32. Кравчук А.И. Правила пользования гимнастической терминологией и способы образования терминов: учеб. пособие / А.И. Кравчук. – Омск: ОГИФК, 1981. – 26 с.
33. Кретти Б. Дж. Психология в современном спорте. М.: ФиС, 1978.
34. Крутиков В. Н. Комплекс общеразвивающих упражнений. Методические рекомендации / В. Н. Крутиков, А. Я. Коротков. -Сыктывкар : Коми Республиканский Институт развития образования и переподготовки кадров, 2007. 58 с.
35. Круцевич Т. Ю. МетодьІ исследования индивидуального здоровья детей й подростков в процессе физического воспитания. К., 1999. 230 с.
36. Ксенофонтова А.Н. Совершенствование речевой деятельности учителя и учащихся в учебном процессе: Автореф. дисс. канд. пед. наук. - Л., 1983. - 18с,
37. Курс Сокольской Гимнастики: пособие для руководителей / пер.Н.В. Манохина. —е изд., доп. и испр. на основании постановления | го техн.Съезда С.Р.С. и Техн. Комитета С.Р.С.: Издание Гимнастического общества «Соколь, с.2
38. Лебедихина Т.М. Гимнастика. 1 часть: Методические рекомендации. - Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2006
39. Леонтьев А.А. Психология общения. - М., 1999. - 365 с.
40. Маринченко К.А. Формирование компетентности профессионально-личностного самосовершенствования будущих преподавателей физической культуры в вузе (Электронный ресурс): автореферат дис. канд. пед. наук: 13.00.08 / К.А. Маринченко. – Орел, 2012. – 24 с. // Библиотека диссертаций. – Режим доступа: http://www.dslib.net/prof-obrazovanie/formirovanie-kompetentnostiprofessionalnolichnostnogosamosovershenstvovanija.html.
41. Марищук В. Л. и др. Методики психодиагностики в спорте. М.: Просвещение, 1990.
42. Модульная программа формирования и развития психолого-педагогической компетентности учителей физической культуры в общеобразовательных учреждениях (для трёх возрастных групп:
начальной, средней и старшей ступеней) (Электронный ресурс): программа повышения квалификации учителей физической культуры (дополнительное педагогическое образование) // Генерация документов – 2009. – Режим доступа: http://do.gendocs.ru/docs/index-325263.html.
43. Новохатняя КВ. О формировании терминологической культуры студентов в области физической культуры и спорта: с. тр. ученых РГАФК. М. 1999.с. 60
44. Орлова Л.П.. Гимнастика: учебник для институтов физической культуры. : Физкультура и спорт, 1958. – 624 с.
45. Павлов И. Б. Гимнастика с методикой преподавания: учеб. пособие для учащихся пед. училищ по специальности 1910 «Физическая культура» / Под ред. И. Б. Павлов, В. М. Баршай, В. Н. Ихильчук - М. : Просвещение, 1985. 208 с.
46. Петров П. К. Общеразвивающие упражнения на уроках гимнастики в школе: учеб. пособие / П. К. Петров. - Ижевск : Изд-во Удм. Ун-та, 1995. 164 с.
47. Петров П.К. Методика преподавания гимнастики в школе. М.: Владос, 2006
48. Петров П. К. Гимнастика в школе : учеб. пособие / П. К. Петров - Ижевск : Изд-во Удм.унив-та, 1996. 460 с.
49. Петров П. К. Методика преподавания гимнастики в школе: учеб. для студ. высших учебных заведений / П. К. Петров. - М. Гуманитарный
50. Петунин О.В. Формирование профессионального мастерства учителя физкультуры / О.В. Петунин – М.: Просвещение, 1980. – 112 с.
51. Правила соревнований по художественной гимнастике 2019-2021.
52. Пшеничникова Г.Н. Аэробика в школе: учеб. пособие / Г.Н. Пшеничникова, Ю.В. Коричко. – Изд. 2-е. – Омск: Изд-во СибГУФК, 2011. – 256 с.
53. Пшеничникова Г.Н. Обучение элементам без предмета на этапе начальной подготовки в художественной гимнастике: учеб. пособие / Г.Н. Пшеничникова, О.П. Власова. – Омск: Изд-во СибГУФК, 2013. – 187 с.
54. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. - М., 1987. - 399 с.
55. Рябчиков А.И. и Фирилева Ж.Е. Словарь терминов гимнастики и основ хореографии Авторы-составители:. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009. – 288 с.
56. Сейфулла Р. Д., Анкундинова И.А. Допинговый монстр М., 1996.
57. Сластенин В.А. Профессиональная педагогическая подготовка современного учителя //; Советская педагогика. - 1991. - №10. - С. 79-84.
58. Сластенин В.А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н., Шиянов ; ред. В.А. Сластенин. – 3-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2004. – 576 с.
59. Сухомлинский В.А. Гармония трех начал // Журналист. - 1970. - №8. - С. 34-35.
60. Теория и методика гимнастики: учебник для факульт. физ.воспитания пед. ин-тов. / Под ред. В. И. Филипповича. - М. : Просвещение, 1971. 448 с.
61. Теория и методика обучения базовым видам спорта: Гимнастика: учебник для студ. учрежд. высш. проф. образов. / Под ред. Е.С. Крючек, Р.Н. Терехиной. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 288 с.
62. Технический комитет по художественной гимнастике, 2021. – 45 с.
63. Физическая культура: учебник / Под ред. В.А. Коваленко. — М.: Издательский дом «АСВ», 2005.
64. Физическая культура студента: Учебник / Под ред. В.И. Ильинича. М.: Гардарики, 2004.
65. K. Холодов Ж., Кузнецов Б.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учебник для студентов вузов. — М.: Издательский центр «Академия», 2000.
66. Чепаков Е.М. Укрупнение дидактических единиц в теории и практике обучения физической культуре // Мир человека. СПб.: Изд во Вехи, СП6ГУСЭ,С. 185
67. Шлыков В.П. Гимнастическая терминология общеразвивающих упражнений на уроках физической культуры: Методические рекомендации. Екатеринбург: 2007
68. Шадриков, В.Д. Проблемы профессиональных способностей/ В.Д. Шажриков // Психологический журнал. - 1982. - №5. - С.15-28.
69. Шадриков, В.Д. Психология деятельности и способности человека/ В.Д. Шадриков. - М.: Логос,1996. – 560 с.
70. Шувалов, Ю.Н., Лунчев, А.В. Психологическая характеристика личности учителя физической культуры как субъекта деятельности: пособие/ Ю.Н. Шувалов. – Тула: издательство Тульского государственного университета, 2005.-59 с.
71. Якунин, В.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие/ 2-е изд./ В.А. Якунин. – Спб.: Изд-во Михайлова В.А., 2000.- 349 с.
72. http://gimnactika.ru/

Весь текст будет доступен после покупки