ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ САМООЦЕНКИ И АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ

Введение 3
1 Теоретические основы исследования взаимосвязи самооценки и агрессивного поведения подростков 9
1.1 Сущность и содержание понятия «самооценка» 9
1.2 Особенности агрессивного поведения в подростковом возрасте 21
1.3 Взаимосвязь самооценки и агрессивного поведения подростков 28
Выводы по главе 1 40
2 Экспериментальное исследование взаимосвязи самооценки и агрессивного поведения подростков 42
2.1 Методы диагностики самооценки и агрессивного поведения 42
подростков 42
2.2 Анализ результатов исследования 48
2.3 Рекомендации для родителей и педагогов 58
Выводы по главе 2 63
Заключение. 65
Список использованных источников 69
Приложение А-В 78

Весь текст будет доступен после покупки

Готовая работа не предполагает вступление

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ САМООЦЕНКИ И АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ

1.1 Сущность и содержание понятия «самооценка»

Одним из важнейших факторов, влияющих на поведение индивида, является его самооценка. Самооценка – компонент самосознания, включающий наряду со знаниями о себе оценку человеком самого себя, своих способностей, нравственных качеств и поступков. Под самооценкой понимают особые представления человека о своей важности, о важности личной деятельности в обществе, а также оценивание себя, своих личных качеств, чувств и эмоций, недостатков и достоинств. Самооценка занимает в структуре личности центральное образование. Она главным образом определяет, насколько социально адаптирована личность, способна регулировать ее поведение и деятельность.
Первым, кто ввел понятия «самооценка», «образ самого себя» в структуру личности был американский психолог Уильям Джеймс в 1890 году. В одной из глав своего известного труда «Психология» он предложил свою теорию личности, которая оказала огромное влияние на формирование личности. Его идеи были подхвачены и развиты целой плеядой последующих психологов, таких как Альфред Адлер, К. Роджерс, Э. Фромм, Э. Эриксон и др. Среди отечественных психологов можно назвать: И.С. Кон, В.С. Магун, А.И. Липкина и др. [23].
Согласно теории Уильяма Джеймса, самооценка теснейшим образом связана с тем, на что человек претендует. Когда У. Джеймс определил самооценку с помощью своей формулы – самооценка равна успеху, разделенному на наши цели, ценности и то, что мы думаем о своем потенциале, он указал на два пути ее повышения. Человек может улучшить представление о себе, увеличив числитель этой дроби, то есть свой успех, или, уменьшив ее знаменатель, то есть уровень притязаний. Как тонко заметил Джеймс, «наше самоощущение в этом мире зависит исключительно от того, кем мы вознамерились стать и что мы вознамерились совершить». Целый ряд социальных ролей или атрибутов не является для личности значимыми жизненными ориентирами, и поэтому не особенно важен для самооценки. Каждый волен избирать стандарты и ценности, относительно которых он будет оценивать успешность своих достижений. Однако, выбирая ориентиры и критерии оценки своих достижений, личности в чем-то все же ограниченны, поскольку не могут игнорировать реальные факты. Тот, кто получает плохие оценки, не может считать себя хорошим учащимся, карлик не может считать себя великаном, слабый–сильным и т.д. Кроме того, критерии самооценки нередко избираются до того, как появляется возможность испытать их по-настоящему. Иногда нужно время, чтобы убедиться, что у человека нет качеств, необходимых для успешной реализации его профессиональных намерений.
В процессе становления личности в обществе, человек осваивает новые необходимые неизученные виды деятельности. Где, в дальнейшем, каждая личность выделяет особо важные для себя виды разной активности, акцентируя себя на выбранном виде, соподчиняя ему все остальные занятия. В ходе социализации увеличиваются и расширяются коммуникации, происходит развитие в личности образа «Я».
Самооценка в советской психологии изучалась во взаимосвязи изменений и усовершенствования самосознания. Оценку человека как самого себя рассматривали в общей теории и методологии разные авторы. Б.Г. Ананьевым, А. Н. Леонтьевым, С. Л. Рубинштейном изучено становление самосознания с рассмотрением более обобщенных трудностей развития личности [6, 24].
«Самооценка – это знание индивида о самом себе и отношение к себе в их цельности. Самооценка – распознавание ребенком собственных поступков, умений, качеств, мотивов и целей своей манеры действий, осознанное и оценочное к ним отношения. Немалый смысл в усовершенствовании человека имеет умение личности оценить свои силы и ресурсы, умение без помощи других людей ставить перед собой любую цель, соотнесение их с внешними условиями, стремления, правилами окружающей среды».

Весь текст будет доступен после покупки

без списка литературы

Весь текст будет доступен после покупки