ИЗУЧЕНИЕ НАУЧНОГО СТИЛЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Содержание 3
ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ НАУЧНОГО СТИЛЯ РЕЧИ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ 7
1.1. Функциональные стили речи 7
1.2. Особенности научного стиля речи. Подстили и жанры научного стиля речи 10
Выводы по I главе 27
ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ НАУЧНОГО СТИЛЯ РЕЧИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 28
2.1. Анализ УМК по русскому языку М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской в аспекте изучения научного стиля речи 28
2.2. Методы и приёмы обучения научной речи в пятом классе 40
Выводы по II главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема развития научной речи школьников с каждым годом приобретает все большую социальную значимость, так как грамотная научная речь является важнейшим показателем образовательной культуры человека. Формирование гражданского общества в России, углубление процессов гуманизации культуры и образования, начало процесса возрождения духовности, возвращение к истокам и традициям русской культуры меняют стиль общения между людьми. В школе также повышается внимание к личности ученика, его духовному развитию, культуре, стилю мышления, последовательности речи, способности к творчеству.
Актуальность данной темы обусловлена тем, что, несмотря на обилие научных исследований, посвященных развитию речи школьников, до сих пор нет однозначной картины эволюции их научной речи, соотнесенной с литературным и возрастным развитием.
Важной задачей, которую решают методисты по теории и учителя-словесники на практике, является обучение научной речи, ее выразительности, строгости на уроках русского языка.
Выучить научный язык — очень сложное дело. Научное утверждение рассматривается как логически разработанное сообщение в его монологической природе, в строгой последовательности изложения. Одна из основных задач учителя русского языка и литературы — реализовать концепцию компетенции школьников языке, в том числе научном, а также научить учеников передавать научные послания.
Обучение монологической речи требует от ученика правильного построения выражения, что связано с деловой ситуацией и официальной средой общения. Это сложная задача, так как ее освоение связано с большими трудностями, поэтому требует много времени и усилий не только со стороны учителя, но и ученика.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ НАУЧНОГО СТИЛЯ РЕЧИ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ
1.1. Функциональные стили речи
Стили (от др.-греч. ?????? — бронзовый стержень с заострённым концом, который использовался для письма на восковой дощечке) — это своеобразные регистры языка, которые позволяют переключать его тональность. Стиль языка является совокупностью языковых средств и приемов, которые употребляются в зависимости от цели и содержания выражения с учетом обстановки, где оно происходит [24].
Соотнеся два этих определения, можно отметить более общее положение. Стиль — это разновидность литературного языка, функционирующая в определённой сфере общественной деятельности, использующие для этого свойственные каждому стилю спицифику построения текста и языковые средства выражения его содержания. Другими словами, стили — это основные наиболее крупные речевые разновидности. Стиль реализуется в текстах. Узнать стиль и его особенности можно, проанализировав несколько текстов и определив общие в них черты.
Функциональные стили — это разные виды книжного языка. Они свойственны разнообразным сферам деятельности человека и обладают определенным своеобразием в использовании языковых средств. Отбор языковых средств возникает в связи с целями и задачами, которые ставятся и решаются в процессе общения.
Каждый функциональный стиль СРЛЯ — это подсистема, определяющаяся условиями и целями общения в определенной сфере деятельности и обладающая совокупностью стилистически важных языковых средств [1]. Так как функциональные стили не обладают однородностью, они представлены определенными жанровыми разновидностями, которые создаются различным содержанием речи и ее направленностью ее коммуникативности, то есть целями общения. Именно они и диктуют выбор стилистических приемов, композиционной структуры речи для каждого конкретного случая. В ведущих жанрах каждого функционального стиля речи стандарт языковых средств находит свое наиболее яркое выражение.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бабайцева В. В., Максимов Л. Ю. Современный русский язык. — Ч. 3. Синтаксис. Пунктуация. — М., 1981. — 256 с.
2. Бакланова П. П. Учебный и научный тексты с точки зрения постулатов речевого общения. Русский язык в школе. — 2010. — № 5. — С. 30–36
3. Бондаренко М.А. Русский язык. Поурочные разработки. 5 класс : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / М. А. Бондаренко. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2018. — 239 с. — С. 10-12
4. Быстрова Е.А. Формирование языковой и лингвистической компетенции на уроках русского языка. — [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.studfiles.ru/preview/2455282
5. Введенская Л. А. Культура и искусство речи / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. — 576 с.
6. Введенская Л. А. Культура речи [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.vuzlib.net.
7. Виноградов В. В. Итоги обсуждения вопросов стилистики // Вопросы языкознания / АН СССР. Ин-т языкознания. 1955. — № 1. — С. 73.
8. Гальперин И. Р. Текст как объект лингвистического исследования. — М.: ЛКИ, 2007. — 144 с.
9. Гордеева О. И., Пономарева Е. Н. Научный стиль русского языка: учебное пособие. — Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2010. — 79 с.
10. Граудина Л. К., Миськевич Г. И. Теория и практика русского красноречия. — М.: Изд-во URSS. 2009. — 240 с.
11. Кожина М. Н. О специфике художественной и научной речи в аспекте функциональной стилистики. — Пермь, 1966. — 160 с.
12. Козлова В. Ю. Стилистические аспекты языка в УМК «Русский язык» Ладыженской Т. А., Баранова М. Т., Тростенцовой Л. А. и др. // Гуманитарные научные исследования. 2019. — № 9. — [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://human.snauka.ru/2019/09/25962.
13. Крысин Л. П. Языковая норма в проекции на современную речевую практику. // Русский язык сегодня. — Вып. 4. Проблемы языковой нормы: сб. статей. — М.: Ин-т рус. яз. им. В. В .Виноградова, 2006. — С. 294–311.
14. Лариохина Н.М. Вопросы синтаксиса научного стиля речи. — М., 1979;
15. Ладыженская Т. А. Русский язык. 5 класс. Учеб. Для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л.А. Тростенцова, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба, Н.В. Ладыженская. — М.: Просвещение, 2019. — С.31-35.

Весь текст будет доступен после покупки