Личностные особенности студентов-психологов

Введение 3
1. Теоретические аспекты изучения личностных особенностей студен-тов-психологов 6
1.1. Понятие личностных особенностей в психологии 6
1.2. Психологические особенности учебно – профессиональной дея-тельности студентов-психологов 13
1.3 Развитие личностных качеств студентов-психологов 19
2. Исследование личностных особенностей студентов-психологов 27
2.1 Организация и методы исследования 27
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования 34
Заключение 42
Библиографический список 44
Приложение А Методика диагностики уровня коммуникативных и ор-ганизаторских склонностей (В.В. Синявский, В.А. Фе-дорошин)
51
Приложение Б Методика диагностики уровня эмпатии (И. М. Юсупов) 54

Приложение В Методика «Перцептивная оценка типа стрессоустойчи-вости» (Н.П. Фетискин) 57

Приложение Г Таблицы данных исследования
59

Весь текст будет доступен после покупки

Российская психология характеризуется возрастающей практической направленностью, которая, прежде всего, определяется необходимостью помощи, психологическим учётом различных сфер жизнедеятельности в российском обществе. Потребность в профессиональных психологах растет, что приводит к тому, что все больше и больше студентов выбирают психологическое обучение.
Сегодня хорошо известно, что личность психолога представляет общение как один из важнейших инструментов своей работы. В результате современная психология проявляет повышенный интерес к изучению личности психолога и делает ставку на изучение личностного развития студентов и формирование их готовности к будущей профессиональной деятельности. Особое внимание психологов к изучаемому периоду связано с тем, что в процессе профессионального становления завершается процесс самоопределения, создаются новые жизненные ценности и действия, а поступки становятся шаблонами. . Основной проблемой в связи с этим является построение связи между системой собственного образовательного процесса, предусматривающей возможность профессионального развития специалиста, а также личностного развития.
Проблема развития личности приобретает особую актуальность для сту-дентов профессиональных направлений «человек-человек» и тем более при подготовке на психолога в связи со специфическими условиями их профессиональной деятельности.
Процесс вхождения молодого человека в избранную профессию – это не только приобретение адекватных трудовых навыков и возможностей, но и активное личностное развитие, приобретение профессии, знакомство. То, как человек воспринимает и оценивает свой труд, свои результаты на конкретной работе и себя в профессиональной ситуации, определяет как эффективность его труда, так и его общее самочувствие. Поскольку профессиональное самопознание человека непосредственно связано с контролем и развитием профессиональной деятельности на различных этапах его профессионального становления, профессиональное самопознание человека является важным источником и механизмом его профессионального развития и саморазвития. . Проблема развития самопознания личности является одним из ключевых в современной психологии. Об этом много говорится в отечественных и зарубежных психологических исследованиях. Общая тенденция динамики профессионального самопознания проявляется уже на этапе профессиональной подготовки в качественном и количественном усложнении его когнитивной, аффективной и поведенческой подструктур. Эти изменения происходят в разные периоды обучения с разной интенсивностью, в этом проявляется гетерохронность и динамика формирования профессиональной уверенности в себе личности студента-психолога.
Традиция описания и рассмотрения личностных качеств и потребностей психолога восходит к временам гуманистической психологии, обоснованность которой резонно измеряется тем, что членство и наставник является одной из ключевых характеристик, повышающих эффективность психологической помощи. его совет. И тогда совершенно очевидно возникает принципиальная проблема с личностными качествами психолога-консультанта, выявленным значением для терапевтических качеств.
Вопросы связи личностных и профессиональных характеристик рассматривались как формирование профессионально важных личностных качеств, личностное развитие, самоактуализация и самореализация (В.Г. Асеев, С.Л. Братченко, С.А. Белковский, Л.А. Коростылева, Е.П. Кораблина и др.); как оптимизация профессиональной подготовки и условий осуществления успешной профессиональной деятельности (Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, Н.А. Аминов, А.Ф. Бондаренко, К. Бохарт, С.Л. Братченко и др.).
Вместе с тем, несмотря на значимость и результативность проведенных исследований, ряд проблем личностного развития и профессионального ста-новления студента-психолога все еще остается малоизученным.
В настоящее время наблюдается большой спрос на специалистов-психологов. Эта специальность является востребованной во многих отраслях.
Цель исследования: изучить личностные особенности студентов-психологов.
Объект исследования: личностные особенности.
Предмет исследования: личностные особенности студентов-психологов.
Задачи исследования:
1. Проанализировать литературу по проблеме личностных особенностей студентов-психологов;
2. Выявить уровень развития эмпатии, стрессоустойчивости, коммуника-тивных и организаторских склонностей студентов-психологов;
3. Выявить особенности развития личностных качеств студентов-психологов.
Гипотеза исследования: в процессе учебно – профессиональной деятель-ности повышается уровень эмпатии, стрессоустойчивости, организационных и коммуникативных склонностей у студентов психологов.
В процессе решения названных задач предполагается использование следующих методов исследования: анализ литературы, тестирование, метод статистического анализа данных.
База исследования: ФГБОУ «АмГУ», факультет социальных наук.
Выборка исследования: студенты психологи первого, третьего курса и пятого курса, 33 человека.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ


1.1 Понятие личностных особенностей в психологии.
История изучения личностных особенностей неразрывно связана с историей развития психологии личности в целом.
Психология личности стала экспериментальной наукой в первые десятилетия девятнадцатого века. Однако теоретические исследования в этой области проводились задолго до этого, и в истории соответствующих исследований можно выделить как минимум три периода: философско-литературный, клинический и собственно экспериментальный. Причем первая происходит из трудов античных философов и длится до начала XIX века.
Второй период связан с деятельностью психиатров в области психологии личности. Они начали систематически наблюдать за личностью пациента в клинических условиях, чтобы изучить его жизнь, чтобы лучше понять его поведение. При этом были сделаны не только выводы о диагностике и лечении психических заболеваний, но и выводы о характере человеческой личности. Второй период длился до начала XX века.
Третий период начался, когда профессиональные психологи, которые до сих пор в основном изучали познавательные процессы и состояние человека, стали изучать личность. Они придали исследованию экспериментальный вид, внедрили обработку статистических данных для проверки своих гипотез и получения достоверных фактов, на которых можно строить убедительные и опытные теории личности[4].

Весь текст будет доступен после покупки

1 Абдрахманова, Э. В. Особенности акцентуаций характера у студентов специальности «психолого-педагогическое образование» / Э. В. Абдрахманова. — // Педагогика: традиции и инновации: материалы XI Междунар. науч. конф. (г. Казань, сентябрь 2019 г.). — Казань: Молодой ученый, 2019. — С. 5-7. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/342/15271/ 13.06.2022.
2 Агавелян, Р. О. Готовность к деятельности психолога: рефлексивная активность личности: [монография] / Р. О. Агавелян, Д. К. Войтюк; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск: НГПУ, 2013. - 217 с. - Библиогр.: С. 199-216.
3 Бобер, Е. А. Специфика профессиональных личностных особенностей студентов медицинского колледжа как фактор качества подготовки специали-ста / Е. А. Бобер. — // Молодой ученый. — 2013. — № 3 (50). — С. 460-463. — URL: https://moluch.ru/archive/50/6337/13.06.2022.
4 Володина, К. А. Особенности профессионального обучения студентов-психологов / К. А. Володина. // Современная психология: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Пермь, июль 2014 г.). — Т. 0. — Пермь: Меркурий, 2014. — С. 39-41. — URL: https://moluch.ru/conf/psy/archive/111/5987/14.06.2022.
5 Володина, К. А. Формирование образа профессии у студентов в рамках компетентностного подхода / К. А. Володина. — // Молодой ученый. — 2014. — № 14 (73). — С. 244-247. — URL: https://moluch.ru/archive/73/12439/ 14.06.2022.
6 Гудкова, Т. В. Психолого-педагогические аспекты индивидуальности в вопросах теории и практики: [монография] / Т. В. Гудкова; [науч. ред. Е. И. Николаева] ; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск : НГПУ, 2018. - 140 с.
7 Гусев, А.В. Проявление стресса и личностных характеристик у студен-тов / А.В. Гусев // Мир науки, культуры, образования – 2014.
8 Дьяченко, М. И. Психологические проблемы готовности к деятельности / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. — Минск: Изд-во БГУ, 1976. — 176 с.
9 Жуйкова, Т. П. Формирование профессиональной направленности у студентов педагогического колледжа средствами педагогической практики / Т. П. Жуйкова. — // Молодой ученый. — 2013. — № 9 (56). — С. 365-368. — URL: https://moluch.ru/archive/56/7665/13.06.2022.
10 Зимарева, Т.Т. Личностные и межличностные особенности студентов-психологов / Т. Т. Зимарева // Сборники конференций НИЦ Социосфера. – 2015. – № 46. – С. 130-134.
11 Исаева, Д. А. К вопросу о соотношении личностной и профессиональной идентичности в юности и ранней взрослости / Д. А. Исаева // Казанская наука – 2012. – № 9. – С. 312–318.
12 Исабаева, А.С., Влияние личностных особенностей студентов- психо-логов на формирование профессиональной направленности будущих специалистов / А. С. Исабаева Г.А. Омарова, Ж. Т. Досжанова // В сборнике: Интеграция науки и образования в XXI веке: психология, педагогика, дефектология. материалы Всероссийской с международным участием научно-практической конференции. – 2016. – С. 153-158.
13 Кан, Ж.И., Связь уровня стрессоустойчивости с личностными и пове-денческими особенностями студентов-психологов / Ж. И. Кан, Ж. М. Агибаева // Вестник КГПИ. – 2015. – № 2. – С. 72-80.
14 Калинина, Т. В. Проблема формирования психологической готовности студентов-психологов к профессиональной деятельности в условиях вуза / Т. В. Калинина, А. В. Першина. — // Молодой ученый. — 2015. — № 11 (91). — С. 1728-1730. — URL: https://moluch.ru/archive/91/19751/13.06.2022.
15 Калинина, Т.В. Формирование эмоциональной устойчивости студентов в условиях вузовского образования / Т. В. Калинина, М. Б. Колясникова // Russian Journal of Education and Psychology – 2016.
16 Калинина, Т.В. Комплексная программа подготовки студентов гуманитарного направления как условие формирования успешной учебной и профессиональной мотивации // Т.В. Калинина, М.В. Маркеева / Проблемы и перспективы развития образования в России. 2014. № 29. С. 124-131.
17 Килинская, Н. В. К вопросу о становлении личностных особенностей студентов-психологов в процессе профессионального образования / Н. В. Ки-линская. — // Педагогическое мастерство : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Москва, апрель 2012 г.). — Москва : Буки-Веди, 2012. — С. 82-85. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/22/2235/13.06.2022.
18 Килинская, Н. В. К проблеме профессионального развития студентов-психологов / Н. В. Килинская // Современная психология: материалы I Междунар. науч. конф. (г. Пермь, июнь 2012 г.). — Пермь: Меркурий, 2012. — С. 19-21. — URL: https://moluch.ru/conf/psy/archive/34/2502/13.06.2022.
19 Килинская, Н. В. Представления студентов о профессионально важных качествах психолога в процессе обучения в вузе / Н. В. Килинская. // Психологические науки: теория и практика: материалы I Междунар. науч. конф. (г. Москва, февраль 2012 г.). — Москва: Буки-Веди, 2012. — С. 36-39. — URL: https://moluch.ru/conf/psy/archive/33/1922/13.06.2022.
20 Кныш, А. Е. Особенности формирования компонентов личностной готовности к профессиональной деятельности будущих психологов-тренеров / А. Е. Кныш. — // Молодой ученый. — 2014. — № 9 (68). — С. 420-423. — URL: https://moluch.ru/archive/68/11720/13.06.2022.
21 Кучерявенко, И. А. Мотивационная готовность студентов-психологов к профессиональной деятельности / И. А. Кучерявенко, И. В. Адонина. — // Молодой ученый. — 2009. — № 7 (7). — С. 199-205. — URL: https://moluch.ru/archive/7/542/ 14.06.2022.
22 Кучерявенко И. А. Проблема психологической готовности к профессиональной деятельности / И. А. Кучерявенко // Молодой ученый. — 2012. — № 12. — Т.2. — С. 60–62.
23 Лукова, М.С. Особенности развития личностной составляющей про-фессиональной готовности студентов-психологов / М.С. Лукова // Человече-ский капитал. – 2016. – № 10 (94). – С. 55-59.
24 Марченко, А. В. Личностные особенности студентов с разной акаде-мической успеваемостью / А. В. Марченко, Н. С. Борзилова. // Молодой уче-ный. — 2016. — № 24 (128). — С. 292-296. — URL: https://moluch.ru/archive/128/35583/ 13.06.2022.
25 Мишечкина, Н. А. Разбор понятия «личность» на примере работ отечественных авторов / Н. А. Мишечкина. — // Молодой ученый. — 2018. — № 20 (206). — С. 75-77. — URL: https://moluch.ru/archive/206/50540/14.06.2022.
26 Назарова, О. М. Особенности студенческого включения в процесс формирования опыта профессионально-педагогического саморегулирования / О. М. Назарова, Г. Д. Фадеева. — // Молодой ученый. — 2013. — № 12 (59). — С. 501-503. — URL: https://moluch.ru/archive/59/8434/ 13.06.2022.
27 Николаева А.С. Изучение личностных особенностей и профессиональной деформации студентов, обучающихся различным специальностям / А. С. Николаева // Вестник Московского информационно-технологического университета – Московского архитектурно-строительного института. – 2018.
28 Пилецкая, Л. С. Психологические особенности развития профессио-нальной мобильности личности / Л. С. Пилецкая. — // Молодой ученый. — 2014. — № 3 (62). — С. 798-801. — URL: https://moluch.ru/archive/62/9644/14.06.2022.
29 Поцепина, И.Ю. Исследование профессионально важных качеств у будущих психологов МЧС России / И.Ю. Поцепина, С.Н. Сороко-умова // Инициативы 21 века. - 2013. - № 3.
30 Поваренков Ю. П. Психологическая характеристика профессиональной идентичности / Ю. П. Поваренков // Кризис идентичности и проблемы становления гражданского общества. Сборник научных трудов. — Ярославль: Изд-во ЯГПУ.
31 Поликарпова, М. Ж. Самостоятельная деятельность студентов как условие формирования их готовности к будущей профессиональной деятельности / М. Ж. Поликарпова. — // Молодой ученый. — 2015. — № 22 (102). — С. 856-859. — URL: https://moluch.ru/archive/102/23001/14.06.2022.
32 Полухина, О.П. Профессионально-личностная позиция студента-психолога и особенности ее развития в вузе / О.П. Полухина // В сборнике: Профессиональное развитие педагога. Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Печатается по реше-нию редакционно-издательского совета ИГУ. – 2015. – С. 118-121.
33 Пузанова В.И., Особенности динамики личностных качеств студентов-психологов в процессе обучения в вузе / В. И. Пузанова, В.А. Корзунин. - // В книге: ананьевские чтения - 2018 психология личности: традиции и современность. Сборник материалов международной научной конференции. Под общ. редакцией Н.В. Гришиной, С.Н. Костроминой; Отв. ред. И.Р. Муртазина, М.О. Аванесян. – 2018. – С. 412.
34 Разуваева, И. Ю. Диагностика психологических личностных характе-ристик студентов для повышения эффективности образовательного процесса / И. Ю. Разуваева, Е. Б. Васильева. — // Молодой ученый. — 2017. — № 7 (141). — С. 460-462. — URL: https://moluch.ru/archive/141/39393/ 13.06.2022.
35 Ремеева, А.Ф. Личностные особенности студентов - психологов, испытывающих трудности в профессиональном самоопределении / А.Ф. Ремеева. - // В сборнике: прикладные научные исследования. Сборник статей по материалам ХXV Международной научно-практической конференции. – 2017. – С. 56-59.
36 Сагнаева, Т.Ж. Изучение особенностей профессионального и личностного развития студентов-психологов / Т.Ж. Сагнаева. - // Человеческий фактор: Социальный психолог. - 2013. - № 2 (26). - С. 144-150.
37 Серафимович, И.В. Профессиональное мышление и личностные осо-бенности студентов-психологов / И.В. Серафимович, Е.В. Мясникова. - // Ме-тодология современной психологии. – 2021. – № 13. – С. 360-372.
38 Тавтилова, Н. Н. Психодинамический подход в психологии / Н. Н. Тавтилова. — // Актуальные вопросы современной психологии: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, февраль 2013 г.). — Т. 0. — Челябинск: Два комсомольца, 2013. — С. 25-28. — URL: https://moluch.ru/conf/psy/archive/81/3413/14.06.2022.
39 Талаханова, Ф. Д. Концептуальные подходы к изучению индивидуальных особенностей личности / Ф. Д. Талаханова. - // Наука, техника и образование. – 2015
40 Тихомирова, Ю. М. Теоретический анализ структурных компонентов психологической готовности к профессиональной деятельности / Ю. М. Тихо-мирова. // Психологические науки: теория и практика: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Москва, март 2014 г.). — Т. 0. — Москва: Буки-Веди, 2014. — С. 6-9. — URL: https://moluch.ru/conf/psy/archive/110/5082/ 14.06.2022.
41 Тихомирова, Ю. М. Теоретический анализ структурных компонентов психологической готовности к профессиональной деятельности / Ю. М. Тихо-мирова. // Психологические науки: теория и практика: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Москва, март 2014 г.). — Т. 0. — Москва: Буки-Веди, 2014. — С. 6-9. — URL: https://moluch.ru/conf/psy/archive/110/5082/14.06.2022.
42 Тысленко, В. В. Мотив выбора профессии студентами, обучающимися по направлению «Психология» / В. В. Тысленко. — // Молодой ученый. — 2018. — № 15 (201). — С. 201-204. — URL: https://moluch.ru/archive/201/49389/ 13.06.2022.
43 Фёдоровых, Г.А. Диагностика личностных особенностей студентов-психологов / Г.А. Фёдоровых, А.П. Селезнева. - // В сборнике: Исследование различных направлений современной науки. VIII Международная научно-практическая конференция. – 2016. – С. 1199-1201.
44 Хизбуллина, Р. Р. Обучение в вузе как процесс социализации: методологический аспект / Р. Р. Хизбуллина. — // Молодой ученый. — 2014. — № 5 (64). — С. 445-447. — URL: https://moluch.ru/archive/64/9832/ 13.06.2022.
45 Чвирова, А. А. Особенности профессионального становления студен-тов-психологов в процессе обучения в вузе / А. А. Чвирова. — // Педагогиче-ское мастерство: материалы XIII Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2021 г.). — Казань: Молодой ученый, 2021. — С. 44-46. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/399/16669/14.06.2022.
46 Чвирова, А. А. Особенности становления профессиональной идентичности студентов-психологов / А. А. Чвирова. — // Молодой ученый. — 2021. — № 6 (348). — С. 315-317. — URL: https://moluch.ru/archive/348/78351/ 13.06.2022.
47 Чистякова С. Н, Родичев Н.Ф. От учебы к профессиональной карьере/ С.Н. Чистякова, Н.Ф. Родичев. – М.: Academia, 2012. – 176 с
48 Шаньгина, Н. В. Индивидуально-психологические и личностные осо-бенности студентов в процессе профессионального самоопределения / Н.В. Шаньгина. - // Педагогика и психология в современном мире: теоретические и практические исследования. М., Изд. «Интернаука» – 2019 – № 12(30).
49 Шпильберг, С. А. Особенности формирования мотивации к учебной деятельности студентов первого курса гуманитарных и технических специаль-ностей вуза (на примере СибГТУ) / С. А. Шпильберг. — // Молодой ученый. — 2015. – №23(103). — С. 911-917. — URL: https://moluch.ru/archive/103/23706/13.06.2022
50 Эндеберя, И. В. Анализ проблемы успешного профессионального становления будущих практических психологов / И. В. Эндеберя. — // Молодой ученый. — 2015. — № 21 (101). — С. 743-749. — URL: https://moluch.ru/archive/101/22771/ 13.06.2022.
51 Эннс, Е. А. Технологии формирования профессионального самосознания студентов помогающих профессий / Е. А. Эннс. — // Психология в России и за рубежом: материалы I Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, октябрь 2011 г.). — Санкт-Петербург: Реноме, 2011. — С. 123-125. — URL: https://moluch.ru/conf/psy/archive/32/1128/13.06.2022.

Весь текст будет доступен после покупки