Методические основы развития учебной мотивации учащихся 7-8 классов с использованием технологии интернета вещей

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ 7-8 КЛАССОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ ИНТЕРНЕТА ВЕЩЕЙ 5
1.1. Понятие интернета вещей 5
1.2 Применение IoT в образовательной сфере 10
1.3 Психолого-педагогические основы развития учебной мотивации учащихся 13
1.4 Технические компоненты системы «умный дом», как средства обучения программированию 22
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. Методические основы развития учебной мотивации учащихся 7-8 классов с использованием технологии интернета вещей 31
2.1 Цели, задачи, организационные формы и принципы обучения 31
программированию школьников 7-8 классов с использованием технологии IoT 31
2.2 Содержательный компонент программы 36
2.3 Педагогический эксперимент и его результаты 45
Выводы по второй главе 52
Заключение 53
Список литературы 55
Аннотация 58
Annotation 59
ПРИЛОЖЕНИЯ 60
Приложение 1. 60
Приложение 2. 66
Приложение 3. 73

Весь текст будет доступен после покупки

В современном мире информационные технологии развиваются стремительными темпами, проникая во все сферы человеческой деятельности. Одним из наиболее перспективных направлений является Интернет вещей (IoT), который представляет собой сеть физических объектов («вещей»), оснащённых встроенными технологиями для взаимодействия друг с другом или с внешней средой.
В образовательной сфере Интернет вещей может стать мощным инструментом мотивации обучающихся к изучению программирования. Современные дети и подростки уже привыкли к использованию различных гаджетов и цифровых устройств, поэтому применение IoT-технологий в учебном процессе может вызвать у них дополнительный интерес к предмету.
Таким образом, актуальность выбранной темы обусловлена необходимостью поиска новых подходов к обучению программированию, которые учитывают современные тенденции в области информационных технологий и отвечают потребностям современных школьников.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ 7-8 КЛАССОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ ИНТЕРНЕТА ВЕЩЕЙ
1.1. Понятие интернета вещей
В 1926 году выдающийся физик и изобретатель Никола Тесла предсказал развитие технологий, которые сегодня мы называем Интернетом вещей. В интервью для журнала Collier’s он поделился своим видением, что в будущем все физические объекты будут объединены в единую глобальную систему. Тесла также предположил, что устройства, обеспечивающие это объединение, будут компактными, размером со спичечный коробок, и легко помещающимися в кармане. Хотя неясно, имел ли он в виду смартфоны, но его прорицание оказалось поразительно актуальным.
Неформально история развития Интернета вещей началась с автомата Coca-Cola в 1982 году. Первоначально это был обычный торговый автомат, установленный в университете Карнеги-Меллон. Запасы бутылок в нем заканчивались очень быстро, и студенты, поднимаясь на третий этаж, как правило, разочарованно возвращались в аудиторию с пустыми руками. Чтобы избежать таких ситуаций, они установили датчики, способные не только отслеживать наличие напитков, но и контролировать их температуру. Студенты подключили автомат к университетскому компьютеру PDP-10 (мейнфрейм, производимый Digital Equipment Corporation (DEC) с конца 1960-х гг.). Через PDP-10 (Programmed Data Processor, модель 10) они проверяли, можно ли уже идти за банкой газировки. Хотя этот проект не вышел за рамки студенческого эксперимента, технология Интернета вещей стала реальностью лишь через несколько лет. Впрочем, в Интернете до сих пор хранится архивный сайт, на котором студенты все того же университета уже в 1990-х гг. проверяли запасы газировки.
Позднее Coca-Cola вышла на рынок с более оригинальными решениями на основе уже привычного IoT. Среди самых популярных оказались: автомат дружбы между Индией и Пакистаном (в 2013 г., чтобы наладить отношения между жителями стран, в них установили аппараты, которые транслировали происходящее в другой стране и за добрые жесты и приветствия раздавали напитки), Coke Hug Machine в Сингапуре (датчики срабатывали на человеческое тепло, нужно было обнять автомат, чтобы получить напиток) и акция ко Дню всех влюбленных в Стамбуле (автомат включался при приближении двух идущих близко друг к другу людей и выдавал бесплатные напитки за объятия и поцелуи).
«Официальная история IoT начинается в 1990 г., когда один из создателей протокола TCP/IP (на котором базируется весь Интернет) Джон Ромки привез свой домашний тостер на выставку технологий Interop и продемонстрировал публике причудливый эксперимент: он смог приготовить тост без прямого контакта с прибором, управляя им через удаленное подключение» [16].
Объединение предметов в единую сеть для управления через Интернет тогда не было основной целью разработчиков. Как часто бывает, великие идеи рождаются случайно. Так и тостер стал лишь демонстрацией революционной на тот момент технологии RFID (Radio Frequency IDentification).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аппаратная платформа Arduino [Электронный ресурс] // arduino.cc. – Режим доступа: https://www.arduino.cc/en/Guide/Introduction.
2. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. М.: Просвещение, 2010. 256 с.
3. Баракат С. Образование и Интернет всего // International Journal of Business and Management. 2016. Том 10. С. 4301-4303.
4. Беляева, Е.В. Основные компоненты методической системы обучения информатике будущего гражданского авиатора [Электронный ресурс] / Е.В. Беляева // Ярославский педагогический вестник. – 2015. – № 3. – Режим доступа: http://vestnik.yspu.org/releases/2015_3/19.pdf.
5. Божович Л.И. Проблемы развития мотивационной сферы ребенка / Л.И.Божович. - М.: Педагогика, 1972. - 260 с.
6. Гинзбург М. Р. К проблеме мотивационных компонентов // Вопросы психологии. – 1976. – №4. – С.128-132.
7. Григорян С. Т. Формирование мотивации учения школьников. – М., 1982. – 202 с.
8. Зимняя И. А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. — М.: Логос, 2005. — 384 с.
9. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб: Издательство «Питер», 2000. – 512 с.
10. Интернет вещей (IoT). Что это и почему это важно. URL: https://www.sas.com/ru_ru/insights/big-data/internet-ofthings.html.
11. Кабаков, В. П. Интернет вещей в образовании / В. П. Кабаков // Электронные системы и технологии : Материалы 59-й научной конференции аспирантов, магистрантов и студентов БГУИР, Минск, 17–21 апреля 2023 года. – Минск: Научное электронное издание, 2023. – С. 142-143.

Весь текст будет доступен после покупки