МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРЕПОДАВАНИЮ РЕГИОНАЛЬНОЙ ИСТОРИИ В СОВРЕМЕННОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Введение...………………………………………………………………………
1 Теоретические аспекты изучения региональной истории в современной общеобразовательной организации…………………………………………….
1.1 Историческое краеведение в современной школе………………...…
1.2 Модели историко-краеведческого образования в школе…………....
2 Методические подходы к преподаванию региональной истории в общеобразовательной организации …...……………………………………….
2.1 Реализация национально-регионального компонента в содержании исторического образования (на примере Республики Мордовия)…………………………………………………………………..
2.2. Методические стратегии использования региональных учебников истории……………………………………………………………………...
2.3 Формы методы изучения региональной истории в общеобразовательной организации……………………………………….
Заключение...………………………………………………………………..........
Список использованных источников...…………………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Познание региональной истории – это не только интерес к прошлому, но и путь к нахождению форм и методов целостного воспроизводства социальной жизни, социализации личности.
Процессы глобализации современного общества не погасили интереса к региональной и локальной истории. Современные тенденции в развитии исторической науки показывают стремление исследователей изучать уникальное, отдельное, чтобы через постижение малого, единичного составить наиболее полную картину исторической реальности.
История являются мировоззренческим предметом, в процессе изучения которых формируется понимание российской идентичности, гражданского, культурного, образовательного пространства страны. В этом же ключе в Концепции нового учебно-методического комплекса (УМК) по истории России отмечается, что «именно человеческое измерение истории прививает интерес и уважение к своей истории, служит источником и инструментом формирования у молодого поколения личностного, эмоционально окрашенного восприятия прошлого».
Преподавание региональной истории и культуры должно способствовать консолидации многонационального российского общества и регионального полиэтнического сообщества, интеграции последнего в общероссийское и мировое социокультурное пространство.
В Историко-культурном стандарте выделен этнокультурный компонент содержания отечественной истории. Ключевая мысль, содержащаяся в нем: история страны должна изучаться через историю регионов. Для каждого из регионов России должен быть сформирован перечень «сквозных» исторических сюжетов, основанных на балансе между историей государства, общества и отдельных людей, между политической, социальной и культурной историей, между историей национальной, мировой и локальной».
Поэтому вопрос о преподавании региональной истории в школах сегодня является актуальным.
Теоретическая база исследования. Вопросы теоретического осмысления изучаемого феномена актуализированы в контексте разработки и внедрения национально-регионального компонента (НРК), связанного со стандартизацией содержания общего образования и обновлением его нормативной базы. Данная проблема представлена в трудах В. С. Леднева, Н. П. Поличка, М. В. Рыжакова, А. В. Салихова, В. М. Соколова, М. П. Федорова, С. Е. Шишова и др.
Параллельно с теоретическими исследованиями в субъектах Федерации в 1990-е в начале 2000-х годов развернулась активная работа по созданию региональных концепций и программно-учебно-методических комплексов в интерпретации целей и функций НРК, его взаимодействия с федеральным компонентом в содержании общего образования и образовательных областей.
На теоретическом уровне вопросы регионализации общего и общего исторического образования исследовали JI. H. Алексашкина, J1. H. Боголюбов, Е. Е. Вяземский, Ф. С. Кузнецова, М. Н. Кузьмин, А. Ю. Лазебникова, B. C. Леднев, М. В. Рыжаков, О. Ю. Стрелова и др. [1; 4-11]. В работах ученых вопросы структуры и содержания государственных образовательных стандартов рассматривались в аспектах сохранения единого образовательного пространства РФ, сопряжения целевых установок и ценностных ориентаций федерального и регионального компонентов.
Определенный вклад в разработку этой проблемы внесли М. Н. Кузьмин, Л. П. Разбегаева, Л. А. Степашко, О. Ю. Стрелова и др., обратив внимание педагогов на аксиологические аспекты регионализации общего гуманитарного образования в поликультурном обществе.
На современном этапе в контексте реализации Историко-культурного стандарта актуализировалась проблема изучения региональной истории в общеобразовательной организации.
Все это обусловило актуальность исследуемой проблемы.
Цель работы – изучить и раскрыть теоретические методические аспекты преподавания региональной истории в общеобразовательной организации в контексте реализации Историко-культурного стандарта.
Объект исследования – методика преподавания региональной истории в общеобразовательной организации.
Предмет исследования: теоретико-методические подходы, формы и методы преподавания региональной истории в общеобразовательной организации.
В соответствии с целью, объектом, предметом исследования были сформулированы следующие задачи:
1. Провести теоретический анализ педагогической литературы по проблеме исследования.
2. Раскрыть теоретико-методологические подходы к изучению региональной истории в контексте реализации Историко-культурного стандарта.
3. Провести педагогический анализ учебно-методической литературы по региональной истории в школе.
4. Описать методы и приемы изучения региональной истории в рамках урочных и внеурочных занятий.
В исследовании были использованы следующие методы: системно-структурный анализ педагогической и методической литературы; сравнительно-обобщающий и аксиологический анализ учебно-методических материалов; систематизация и педагогическая интерпретации базовых понятий темы; проектирование методов и приемов.
Практическая значимость состоит в том, что методические аспекты работы носят универсальный характер и могут быть использованы в педагогической практике.
Выпускная квалифицированная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические аспекты изучения региональной истории
в современной общеобразовательной организации

1.1 Историческое краеведение в современной школе

Обучение истории России в общеобразовательной организации невозможно без опоры на краеведческий материал.
В научном обороте идет смешение понятий краеведение, региональная история, локальная история. Под краеведением традиционно понимается изучение природы, населения, хозяйства, истории и культуры какой-либо территории (края) или объекта (от крупного региона до отдельного города, села, предприятия, усадьбы, улицы, дома) [26, с. 34]. Общеизвестно, что краеведение опирается на междисциплинарные связи и учитывает не только теоретическое научное положение, но и первичные наблюдения, житейскую практику; предполагает освоение местного исторического опыта и определение новых тенденций развития, исходя из местных условий и традиций.
Но в энциклопедической и исследовательской литературе региональная история определяется как «локальная история отдельных исторических областей», «историко-культурное краеведение» или «история родного края». Поэтому на школьно-прикладном уровне вполне правомерно говорить, скорее, о тождественности понятий «региональная история», «история родного края», «историческое краеведение», чем об их различии.
Школьное краеведение – важный фактор воспитания, оно способствует патриотическому воспитанию, общему и политехническому образованию, расширяет кругозор и развивает познавательные интересы учащихся, приобщает их к творческой деятельности, формирует практические и интеллектуальные умения, помогает в выборе профессии.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексашкина, Л. Н. Преподавание истории в школе: от педагогического проекта к практике / Л. Н. Алексашкина. – Москва : Русское слово-учебник, 2018. –272 с. – ISBN 978-5-000092-148-7. – Текст: непосредственный.
2. Алькушин, П. В. Историко-культурный стандарт: концепция, рекомендации, содержание / П. В. Алькушин, И. Н. Гребенкин // Вестник Рязанского государственного университета имени С. А. Есенина. – 2013. – № 1(70). – С. 45-51.
3. Богоявленский, Д. Д. Итоги исследования актуальных проблем истории Московского края: опыт краеведческих изысканий 1999–2019 годов / Д. Д. Богоявленский, В. А. Ермаков, С. В. Левин, С. А. Малышкин, Д. А. Плужников, В. В. Хорихин. – Текст: непосредственный // Преподавание истории в школе. – 2020. – № 6. – С. 31–39.
4. Вяземский, Е. Е. Вызовы XXI века и задачи подготовки учителя истории для современной школы / Е. Е. Вяземский. – Текст: непосредственный // Проблемы преподавания истории и гуманитарных дисциплин в школе: традиции и новации: сборник материалов Всероссийской межвузовской научно-практической конференции 19 ноября 2015 г. / под ред. И. Ю. Синельникова. – Москва : Владос, 2016. – С. 7–18.
5. Вяземский, Е. Е. Историко-культурный стандарт и школьное историческое образование: к осмыслению тенденций развития образования / Е. Е. Вяземский, Е. Б. Евладова. – Текст: непосредственный // Преподавание истории в школе. – 2018.– № 4. – С. 5–10.
6. Вяземский, Е. Е. Национально-региональный компонент исторического образования / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. – Москва : Просвещение, 2008. – 157 с. – ISBN 978-5-09-018117-4. – Текст: непосредственный.
7. Вяземский, Е. Е. Национально-региональный компонент общего исторического образования в Российской Федерации: дискуссионные подходы / Е. Е. Вяземский. – Текст: непосредственный // Модернизация Российского образования. – 2012. – № 4. – С. 28–34.
8. Вяземский, Е. Е. Педагогические подходы к реализации концепции единого учебника по истории: пособие Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. – Москва : Просвещение, 2015. – 78 с. – ISBN 978-5-09-034077-9. – Текст: непосредственный.
9. Вяземский, Е. Е. Теория и методика преподавания истории: учебник / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. – Москва : Владос, 2003. – 383 с. – ISBN: 5-691-00958-3. – Текст : непосредственный.
10. Вяземский, Е. Е. Уроки истории: думаем, спорим, размышляем : пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. – Москва : Просвещение, 2012. – 406 c. – ISBN 978-5-09-021445-2. – Текст : непосредственный.
11. Вяземский, Е. Е. Учебник истории: старт в новый век: пособие для учителя / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова – Москва : Просвещение, 2006. – 142 с. –ISBN: 5-09-014215-7. – Текст : непосредственный.
12. Дыкусова Т. В. К вопросу о разработке национально-регионального компонента в школьном историческом образовании / Т. В. Дыкусова. – Текст : непосредственный // Школьное краеведение: история и современность. – Иркутск: Издательство Иркутского государственного педагогического университета, 2004. – С. 88–91.
13. Ерёмина, Т. Ю. Применение региональных изданий по истории Вятского края, истории и культуре народов России в основной школе / Т. Ю. Крутова – Текст : непосредственный // Преподавание истории в школе. – 2016.– № 7. – С. 20–26.
14. Ивлиев, С. А. Культурно-этнические процессы в региональном социуме на современном этапе исторического развития (на примере Республики Мордовия) / С. А. Ивлиев. – Текст : непосредственный // Известия Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена. – 2007. – С. 95–101.
15. История и культура мордовского края: программы для общеобразовательных учебных заведений (5–9 классах). – Саранск. : Мордов. кн. изд-во, 1996. – 42 с. – Текст : непосредственный.
16. История и культура мордовского края с древнейших времен до XVII в. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / под ред. Н. М. Арсентьева. – Саранск : Изд. Центр «ИСИ МГУ им. Н. П. Огарева», 2009. – 176 с. – ISBN 978-5-7493-1446-5. –Текст : непосредственный.
17. История и культура мордовского края в XVII – XVIII веках : учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / под ред. Н. М. Арсентьева. – Саранск : Изд. Центр «ИСИ МГУ им. Н. П. Огарева», 2007. – 202 с. – ISBN 978-5-7493-1157-0. – Текст : непосредственный.
18. История и культура мордовского края. XIX век: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / под ред. Н. М. Арсентьева – Саранск : Изд. Центр «ИСИ МГУ им. Н. П. Огарева», 2007. – 202 с. – ISBN 978-5-7493-1096-2. – Текст : непосредственный.
19. История и культура мордовского края в XX веке : учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений / Т. Д. Надькин, А. П. Солдаткин, Т. И. Щербакова – Саранск : Изд. Центр «ИСИ МГУ им. Н. П. Огарева», 2008. – 232 с. – ISBN 978-5-7493-1246-1. –Текст : непосредственный.
20. Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории // Российское военно-историческое общество. Федеральный портал «История России» – Текст : электронный – Режим доступа : – URL: http://histrf.ru/ru/biblioteka/book/dorozhnaia-karta-po-podghotovkie-iedinykhuchie. (дата обращения: 16.03.2022).
21. Короткова, М. В. Историко-культурный стандарт и преподавание культуры в школьных курсах Отечественной истории / М. В. Короткова. – Текст : непосредственный // Преподавание истории в школе. – 2021.– № 7. – С. 6–11.
22. Короткова, М. В. «Новое» историческое краеведение в современной школе: проблемы содержания и формы работы / М. В. Короткова. – Текст : непосредственный // Преподавание истории в школе. – 2018.– № 4. – С. 12–18.
23. Кузнецов, В. М. Модели историко-краеведческого образования в школе (на материале Челябинской области) / В. М. Кузнецов. – Текст : непосредственный // Преподавание истории в школе. – 2016.– № 7. – С. 13–20.
24. Крутова, И. В. Учебник истории как средство обучения в современной школе / И. В. Крутова. – Текст : непосредственный // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2019. – № 3. – С. 40–45.
25. Маслова, Н. Н. Методические подходы к преподаванию региональной истории в современной школе / Н. Н. Маслова, И. А. Нидерман. – Текст : непосредственный // Преподавание истории в школе. – 2021.– № 7. – С. 21–26.
26. Матюшин, Г. Н. Историческое краеведение / Г. Н. Матюшин. – Москва : Просвещение, 1987. – 178 с. – Текст : непосредственный.
27. Методика обучения истории : учебник / под ред. В. В. Барабанова, Н. Н. Лазуковой. – Москва : Академия, 2014. – 428 с. – ISBN 978-5-4468-0337-8. – Текст : непосредственный.
28. Мишина, И. А. Методологические подходы к преподаванию курсов федеральной, региональной и локальной истории в условиях реализации концепции нового УМК по отечественной и всемирной истории / И. А. Мишина, М. Г. Цыренова. – Текст : непосредственный // Преподавание истории в школе. – 2016.– № 7. – С. 3–13.
29. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ №544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». – Текст электронный // // КонсультантПлюс: официальный сайт. – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_155553/.
30. Приложение к Приказу Министерства образования и науки РФ от 31 мая 2021 г. № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». – Текст : электронный – Режим доступа : – URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107050027 (дата обращения: 16.03.2022).
31. Романовский, В. К. Школьный курс региональной истории в контексте требований ФГОС / В. К. Романовский. – Текст : непосредственный // Нижегородское образование. – 2015. – № 2. – С. 56–61.
32. Святченко, И. В. Региональная история в системе школьного исторического образования России: нормативные аспекты / И. В. Святченко, Л. В. Алексеева. – Текст : непосредственный // Мир науки. – 2016. – Т. 4. – № 6. С. 1–7.
33. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ. – Текст электронный // КонсультантПлюс : официальный сайт. – URL: http://www.consultant.ru/ document/cons_doc_LAW _140174/ (дата обращения: 24.02.2022).
34. Хлытина, О. М. Современный учебник региональной истории: содержательный и методический приоритеты / О. М. Хлытина, В. А. Зверев. – Текст : непосредственный // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2019. – № 4. – С. 44–53.
35. Харитонова, Л. А. Преподавание регионального компонента при изучении истории и обществознания: учебное пособие / Л. А. Харитонова, Н. В. Страхова. – Ярославль : ГАУ ДПО ЯО ИРО, 2018. – 38 с. – Текст : непосредственный.
36. Шапарина, О. Н. Современный учебно-методический комплекс по отечественной истории: структура и содержание / О. Н. Шапарина. – Текст : непосредственный // Преподавание истории в школе. – 2018. – № 5. – С. 5–18.

Весь текст будет доступен после покупки