Методика обучения двигательным действиям девочек 4-6 лет, занимающихся художественной гимнастикой .

ВВЕДЕНИЕ ………………….………...…..…...................................................3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ………………..….……............................6
1.1. Особенности формирования двигательных действий
в художественной гимнастике ………………………….…………….6
1.2. Обучение двигательным действиям в художественной гимнастике…….....8
1.3. Возрастные особенности девочек 4-6 лет………………………17
Заключение……………………………………………………..…..…20
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ …………....22
2.1. Методы исследования …………….……….……...........................22
2.2. Организация исследования ………...………….……………….…28
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ…....30
3.1. Результаты анкетного опроса тренеров по
художественной гимнастике…………………….........….…................30
3.2. Классификацию способов удержания предметов ……………....34
3.3 Результаты тестирования гимнасток 4-6 лет в
ходе констатирующего эксперимента…..……………………….……51
3.4 Методика обучения способом захвата предметов……………….61
Заключение …………………………………………………………….65
ВЫВОДЫ ……………………………………………………..........................67
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ……………………………………..
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………….…………....................................70
ПРИЛОЖЕНИЕ 1……………………………………………….…………….77
ПРИЛОЖЕНИЕ 2……………………………………………….…………….78
ПРИЛОЖЕНИЕ 3……………………………………………….…………….79
ПРИЛОЖЕНИЕ 4……………………………………………….…………….80
АКТ ВНЕДРЕНИЯ…………………………………………………………..

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Художественная гимнастика – сложнокоординационный вид спорта, заключающийся в выполнении под музыку различных гимнастических и танцевальных упражнений без предмета, а также с предметом, требующая от спортсменок проявления широкого круга умений, навыков и качеств.
В соревновательной деятельности данного вида спорта оцениваются трудности, которые тесно связаны с технической подготовленностью гимнастки, с высоким уровнем владения телом, предметом. Качественное разнообразие и высокая трудность технических элементов, точность и надежность их исполнения являются главными показателями исполнительского мастерства гимнасток высокой квалификации.
К тому же новые элементы с предметами сегодня являются настолько комбинаторными по своей сути, что традиционное
обучение базовым навыкам работы с предметами не отвечает современным
требованиям даже на этапе начальной подготовки, где уже необходимо
освоение сложной профилирующей техники с предметами, которые берутся одними из первых.
Именно на спортивно-оздоровительном этапе в настоящее время наибольшее количество занимающихся художественной гимнастикой, в то же время это требует методики обучения двигательным действиям, уже существующая методика рассчитана на контингент с 7 лет, но для девочек 4-6 лет методики нет.

Весь текст будет доступен после покупки

Двигательное действие – это целенаправленный двигательный акт, состоящий из движений и поз.
Координационные способности – это совокупность двигательных способностей, определяющих быстроту освоения новых движений, а также умения адекватно перестраивать двигательную деятельность при неожиданных ситуациях.
В художественной гимнастике выделяют две категории координационных способностей: двигательные способности и специализированные восприятия [2]. Содержание двигательных способностей в художественной гимнастике обуславливаются ловкостью, прыгучестью, гибкостью и двигательной координацией [3]. Специализированные восприятия возникают в определенных условиях спортивной деятельности, которая вызывает у спортсмена возникновение и развитие глубоко специфических чувств, связанных со специализацией. Особенность подобных восприятий, главным образом, определяется отличительными особенностями вида спорта, в котором специализируется спортсмен. В спортивной практике данные специализированные восприятия называют «чувствами» [17].
Двигательный анализатор содержит только существенное значение для выполнения и разучивания движений. Он осуществляет контроль правильности и точности движений. Возбуждение, возникшее в рецепторах данных мышц, сигнализирует о том, что одна мышца сокращена, а другая растянута. Рецепторы трущихся поверхностей локтевого сустава и растянутых сухожилий информируют мозг об амплитуде и скорости сгибания. Данная передача сигналов никак не ощутима, но и позволяет коре головного мозга проконтролировать точность и правильность его исполнения.
Возбуждение от рецепторов двигательного анализатора поступает в чувствительно-двигательную зону коры. Оттуда происходит поток импульсов к работающим мышцам, обеспечивающий своевременное исправление выполняемых движений.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аганянц, Е. К. Физиологические особенности развития детей Очерки по физиологии спорта : Учеб. пособие для вузов физ. культуры / Е.К. Аганянц, Е.М. Бердичевская, А.Б. Трембач; Под ред. Е.К. Аганянц. - Краснодар : Экоинвест, 2001. - 203 с. ISBN 5-94215-006-0- Текст : непосредственный.
2. Бочаров, М.И. Частная биомеханика с физиологией движения : монография / М. И. Бочаров ; Федеральное агентство по образованию, Гос. образовательное учреждение высш. проф. образования Ухтинский гос. технический ун-т (УГТУ). – Ухта - , 2010. - 234 с. - ISBN 978-5-88179-593-1 - Текст : непосредственный.
3. Бирюк Е. В. Художественная гимнастика : Учебник для ин-тов физ. культуры / Е. В. Бирюк, М. Г. Новик, В. Г. Батаен и др.; Под общ. ред. Т. С. Лисицкой. - М. : Физкультура и спорт, 1982. - 232 с. ISBN 978-9-88613-129-4 - Текст : непосредственный.
4.Гавердовский Ю. Обучение спортивным упражнениям. Биомеханика. Методология./ Ю. Гавердовский. –М.: Физкультура и спорт, 2007.-С.259 – 77. – ISBN 978-5-278-00844-6 - Текст : непосредственный.
5. Ермолаев, Ю.А. Возрастная физиология : Учеб. пособие для студентов высш. и сред. проф. учеб. заведений физ. культуры / Ю. А. Ермолаев. - М. : СпортАкадемПресс, 2001. - 443 c. - ISBN 5-8134-0062-1. - Текст : непосредственный.
6. Иванова Е.В. Сенситивные периоды развития специфической координации движений рук у девочек 4-8 лет, занимающихся художественной гимнастикой /Е.В. Иванова - Омск -2008.- С. 37-31 – ISBN 1994-4683 Текст : непосредственный.
7. Лях, В. И. Взаимоотношение координационных способностей и двигательных навыков: диагностика и развитие / В. И. Лях. - М : ТВТ Дивизион, 2006. – 287. ISBN 5-98724-012-3 - Текст : непосредственный
8. Матвеев, Л.П. Основы спортивной тренировки/ Л.П. Матвеев –
М.: Физическая культура и спорт. – 2007. – 577 с. – ISBN 978-5-278-00833-0 - Текст : непосредственный.
9. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры / Л. П. Матвеев. - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва : Физкультура и Спорт : СпортАкадемПресс, 2008. - 542. ISBN 978-5-278-00833-0 - Текст : непосредственный.
10. Медведева, Е. Е. Художественная гимнастика. История, состояние и перспективы развития: детская образовательная литература / Е. Е. Медведева. – Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоровья имени П.Ф. Лесгафта – Москва, ЛитагентСпорт, 2014.- 10с. - ISBN 978-5-90613-129-4 - Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки