Методика развития исследовательских умений и навыков у учащихся старших классов через школьные научные общества

ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ 8
1.1. ФГОС и его роль в развитии исследовательских умений и навыков в современной школе……………………………………………………………..8
1.2. История развития внеклассной работы по биологии…………………..14
1.3. Формы и методы внеклассной работы по биологии……………...……15
1.4. Научные общества учащихся……………………………………………22
1.5. Умения и навыки…………………………………………………………26
1.6. Исследовательское поведение, исследовательская деятельность, исследовательские умения и навыки…………………………………..……….32
1.7. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся…....35
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 38
2.1. Анализ организации внеклассной работы на примере Орлоскской области 38
2.2. Анализ опыта работы школьных НОУ г. Орла 40
2.3. Экспериментальноеисследование: выявление уровня развития исследовательских умений и навыков у учащихся старших клаасов, занимающихся в школьном НОУ и не ззанимающихся 42
ВЫВОДЫ..............................................................................................................46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
ЛИТЕРАТУРА 49
ПРИЛОЖЕНИЕ...................................................................................................52
Приложение 1. Фото биокомплекса 18 школы г. Орла 52
Приложение 2. Фото творчества учащихся 57

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Методика развития исследовательских умений и навыков у учащихся старших классов через школьные научные общества.
Объект исследования – методы развития исследовательских умений и навыков.
Предмет исследования – использование методов исследовательских умений и навыков у учащихся.
Цель данной работы – выявление уровня развития исследовательских умений и навыков у учащихся старших классов, занимающихся в школьном НОУ и не занимающихся
Гипотеза: регулярное развитие на уроках исследовательских умений и навыков, расширяет кругозор школьников, повышает качество подготовленности, активизирует познавательную деятельность учащихся, повышает интерес к учебному предмету «Биология».
Для выполнения цели были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать современные требования ФГОС и их роль в направлении современного образования.
2. Рассмотреть формы и методы внеклассной работы по биологии
3. Дать краткую характеристику определениям: исследовательское поведение, исследовательская деятельность, исследовательские умения и навыки
4. Разработать экспериментальные исследования: выявление уровня развития исследовательских умений и навыков у учащихся старших классов, занимающихся в школьном НОУ и не занимающихся.

Основными методами, использованными в данном исследовании, были: библиографический, аналитический. Сбор материала по теме данного исследования проводился в 2021-2022 гг.
В рамках библиографического метода были изучены как литературные [1-23], так и интернет-источники [24-25].
Работа состоит из двух глав. В первой главе дана характеристика главных положений ФГОС и раскрыта его роль в развитии исследовательских умений и навыков в современной школе. Рассмотрены формы и методы внеклассной работы по биологии, научные общества учащихся и организация научно-исследовательская деятельность учащихся.
Во второй главе рассмотрен анализ организации внеклассной работы на примере Орловской области и школьных НОУ г. Орла. Так же было показано выявление уровня развития исследовательских умений и навыков у учащихся старших классов, занимающихся в школьном НОУ и не занимающихся.
В заключении сделаны выводы по данному исследованию.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ

1.1. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) и его роль в развитии исследовательских умений в современной школе.

В системе современного общего образования основные функции выполняет школа. Именно школа выступает в качестве главного образовательного института, который должен обеспечить развитие таких характеристик ребёнка, как целостное развитие личности, формирование этики и общей культуры, первичную социализацию, дисциплинированность и т.п. Для того, чтобы обеспечить достойное качество образования и сформулировать основные требования, предъявляемые школе в этом вопросе, существуют так называемые ФГОСы, т.е. федеральные государственные образовательные стандарты.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Пункт 6 Статьи 2 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
2. Пункт 1 статьи 7 Закона Российской Федерации «Об образовании»
3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки Рос.Федерации. - М.: Просвящение, 2011.- 48с.
4. Примерные программы по учебным предметам. Биология. 5-9 классы: проект.- М.: Просвящение, 2011.-54с.
5. Пояснительная записка курса Биология 5-9 класса по ФГОС НОО
6. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС НОО)
7. Арбузова Е.Н. Теория и методика обучения биологии. В 2 ч. Часть 1: учебник и практикум для вузов. — 2-е изд., испр. и доп., 2020. — 295 с.
8. Арбузова Е.Н. Теория и методика обучения биологии. В 2 ч. Часть 2: учебник и практикум для вузов. — 2-е изд., испр. и доп., 2020. — 319 с.
9. Барзаева М. А., Абдулазизова Э. А. Актуальные проблемы развития современного образования в России // Молодой ученый. — 2015. — №8. — С. 463-465
10. Верзилин Н.В., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии: учеб. для студ. биол. фак-тов. пед. вузов - 3-е изд. - М.: Просвещение, 1976. - 384 с.
11. Герлингер, Е. В. Особенности проведения нестандартных уроков / Е. В. Герлингер. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 28 (132). — С. 858-860.
12. Гузеев В. В., Методы организации и формы обучения.- М.: Народное образование, 2001.- с.65
13. Демьянков Е.Н. Учебные познавательные задачи в обучении биологии: учеб. пособие - Орел : ОГУ, 2009. - 128 с.

Весь текст будет доступен после покупки