Методика развития орфографической зоркости.

Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы развития орфографической зоркости
1.1. Орфография как раздел языкознания. Принципы орфографии.
1.2. Понятие «орфограмма». Типы орфограмм.
1.3. Понятие «орфографическая зоркость.
1.4. Анализ примерной программы по русскому языку в УМК "Школа России" В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого в аспекте темы "Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка "
Глава 2. Методика развития орфографической зоркости.
2.1. Упражнения по развитию орфографической зоркости.
2.2. Приемы предупреждения и устранения орфографических ошибок
Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по развитию орфографической зоркости у младших школьников.
3.1. Диагностика уровня развития орфографической зоркости
3.2. Использование упражнений по работе с текстом на уроках русского языка для развития орфографической зоркости у младших школьников
3.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию орфографической зоркости младших школьников
Заключение

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность
Русскоязычное культурное наследие – это сокровищница, в которой хранится все богатства русского языка. Учитель должен работать над развитием общей культуры обучающихся, формируя орфографическую грамотность на уроках русского языка. Улучшение уровня речевой культуры обучающихся – Одно из основных задач, стоящих перед школьным образованием. Проблема развития орфографической грамотности школьников остаётся нерешённой в множество различных причин: трудности самой орфограммы, разрозненности изучаемых правил, невнимания учащихся слову, к родной речи, ограниченного словарного запаса, падения заинтересованности к чтению и т.д. Школьники, понимающие формулировки правил орфографии, нередко не умет основываться на них в течении письма, не всегда обнаруживают в тексте места, чреватые ошибками. Беда в том, что причиной безграмотности порой становится и сама школа, курс русского языка, преподаваемый в ней как набор взаимоисключающих правил, которые, к сожалению, способны в этом случае разрушать грамотность, впрочем, на самом деле при необходимом умении педагога должны формировать правильные навыки письма.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы развития орфографической зоркости
1.1. Орфография как раздел языкознания. Принципы орфографии.
Основы правильного, орфографически грамотного письма начинают
закладываться в начальной школе. Поэтому одной из актуальных проблем методики преподавания русского языка является поиск эффективных
способов обучения орфографии учащихся начальных классов.
По мнению С.И. Ожегова орфография — это правила написания слов и их форм. [33 с.329]
В.В. Лопатин трактовал что орфография—это общепринятые правила написания слов, употребления букв на письме. [30 с.410]
С.А. Кузнецов писал, орфография—это общепринятая система правил написания слов данного языка; правописание. [29 с.727]
В Большом энциклопедическом словаре трактуют что, орфография—это раздел языкознания, изучающий и разрабатывающий систему таких правил. [8 с.306]
Т.Ф. Ефремова писала, что орфография- общепринятая система правил, определяющая написание слов какого-либо языка; правописание.[14 с.103]
Развернутое определение понятия дает специалист в области русского правописания В.Ф. Иванова:
«Орфография – это исторически сложившаяся система написаний, которую принимает и которой пользуется общество; правила, обеспечивающие единообразие написаний в тех случаях, где возможны варианты; соблюдение принятых правил; часть науки о языке, изучающая и устанавливающая единообразие написаний». Разделы орфографии - это большие группы орфографических правил, связанные с разными видами трудностей передачи слов на письме. Каждый раздел орфографии характеризуется определенными принципами - закономерностями, лежащими в основе орфографической системы. Каждый принцип орфографии объединяет свою группу орфогрaфических прaвил, являющихся приложением этого принципa к конкретным языковым фактам.
Современнaя русскaя орфография включaет в себя пять рaзделов:
1) передaчу буквaми фонемного состaвa слов;
2) слитные, раздельные и дефисные (полуслитные) написaния;
3) употребление прописных и строчных букв;
4) способы переноса слов;
5) грaфические сокрaщения слов.
Прaвилa передaчи звуковой стороны речи посредством буквенных обозначений могут строиться нa рaзличных принципaх. Принципы орфографии – это основa, нa которой бaзируются нaписaния слов и морфем при наличии выборa букв, предостaвляемого графикой.
Русское письмо, кaк и письмо большинства народов мира, является звуковым, то есть смысл речи в нем передается путем передачи звуковой стороны языка условно принятыми графическими обозначениями – буквами.
На письме звуки русского языка передаются посредством определенного количества букв, которые в совокупности образуют алфавит. Изучением букв, как известно, занимается графика. Орфографические системы мира различаются в зависимости от того, как они используют возможности графики. Так, например, определенные трудности могут возникать в том случае, когда в различных фонетических условиях одна буква (в силу своей многозначности) обозначает различные звуки. Такая ситуация может возникнуть при качественной редукции (в слове реки буква е обозначает звук [э], а в слове река посредством той же буквы е обозначается звук [иэ]), а также при оглушении согласных в абсолютном конце слова (в слове луга буква г обозначает звук [г], а в слове луг та же буква г обозначает звук [к]). В таких случаях выбор букв определяется орфографическими правилами. Таким образом, именно орфография регулирует написание той или иной буквы, обозначающей фонему в слабой позиции.
Орфографические принципы — это руководящие идеи выбора букв носителем языка там, где звук (фонема) может быть обозначен вариативно. В сильных позициях звуки (фонемы) обозначаются каждый своей буквой, пишущий не решает орфографических задач. Исключение составляет обозначение гласных после шипящих и ц, что имеет свое фонологическое, морфологическое и историческое обоснование. При своем возникновении любое звуковое письмо бывает фонетическим, то есть буквы пишутся непосредственно по произношению. По мере развития языка произношение слов меняется быстрее, чем написание. Возникший разрыв между устной и письменной формами речи либо ликвидируется, либо закрепляется. В последнем случае возникают иные закономерности в соотношении между звуком и буквой, которые возводятся в ранг закона. Так устанавливаются принципы правописания.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки