Методы и приемы формирования личностных результатов обучающихся в обучении обществознанию

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБУЧЕНИИ ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
1.1. ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
1.2. ПОТЕНЦИАЛ КУРСОВ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ГЛАВА 2. Методы и приемы формирования личностных результатов обучающихся в обучении обществознанию
2.1. ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ И ИХ РОЛЬ В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
2.2.ОРИЕНТАЦИЯ УМК НА ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ(ФГОС)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

В последние годы представление общества о целях образования и путях их реализации кардинально поменялось. Знания, умения и навыки, как общепринятые результаты обучения, сменились требованиями федеральных государственных образовательных стандартов (далее ФГОС), в рамках которых обучение стало инструментом подготовки обучающихся к реальной жизни, активному сотрудничеству с представителями других культур и народностей, оперативному решению поставленных задач, готовности к конкуренции и постоянному получению новых знаний. В соответствии с ФГОС нового поколения, обучение должно быть направлено на личностное и познавательное развитие обучающихся, что кардинально отличается от прежних образовательных стандартов. «Умение учиться и мотивировать себя изнутри» – выступает целью обучения, а значит, основной группой результатов становятся личностные.
Современное образование ставит перед собой задачу не только передать учащимся определенный объем знаний, но и формировать их личностные качества и навыки, которые позволят им успешно функционировать в обществе. Одним из важных предметов, способствующих развитию личности обучающихся, является обществознание.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБУЧЕНИИ ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

1.1. ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
Ключевым понятием в нашей работе является понятие «личностные результаты».
Оценка личностных результатов как компонента образовательной деятельности требует, прежде всего, уточнения содержания сущности этого термина, и основных составляющих его содержания. Изучение примерной основной образовательной программы (далее ООП) и требований ФГОС к содержанию личностных результатов позволяет выделить ряд вариантов ответа на этот вопрос.
Одним из ключевых значений и представлений о личностных результатах, согласно существующим положениям ФГОС к личностным результатам, является формирование готовности и способности у учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению, развитие у них способности к постановке целей и жизненных планов, сформированности высокой мотивации к обучению и познавательной деятельности целенаправленного характера, усвоению различных социальных компетенций и ролей [24, с.7]
Е.В. Чернобай предлагает следующее определение понятию: личностные результаты – «это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащегося к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатами образовательной деятельности». [26, с.24]
Т.В. Василенко говорила, что «личностные результаты освоения основной образовательной программы НОО:
-готовность и способность к саморазвитию;
-сформированность мотивации к общению и познанию;
-ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально - личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества;
-сформированность основ гражданской идентичности.» [4, с.12]
Т.С. Фещенко дает следующее обоснование понятию: «личностные результаты-ценностные ориентации выпускников школ, отражающие их индивидуально- личностные позиции, мотивы образовательной деятельности, социальные чувства, личностные качества». [25, с.124]
Для формирования обобщенного и целостного представления о содержании понятия «личностные результаты» крайне важно, прежде всего, ответить на вопрос о том, какие именно образовательные результаты мы можем рассматривать как личностные. Ответ на данный вопрос можно найти в книге Н.В. Осиповой «Показатели сформированности универсальных учебных действий обучающихся» в разделе «Особенности оценки личностных результатов», где утверждается, что формирование личностных результатов «обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательного процесса, включая внеурочную деятельность, реализуемую семьёй и школой.
Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися в ходе их непрерывного личностного развития планируемых результатов, которые представлены в разделе «Личностные универсальные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий. К планируемым результатам личностных действий, которые должны быть сформированы у учащихся в ходе освоения учебной программы, относятся:

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки