Направленное развитие координационных способностей учащихся младших классов (на примере Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования № 5 имени Героя России Максима Сураева»)

Введение...………………………………………………………………………..3
Глава 1. Методические особенности физического воспитания учащихся младшего школьного возраста…………………………………………………...7
1.1. Программно – нормативные основы организации учебного процесса по учебному предмету «Физическая культура» в начальной школе……………..7
1.2. Урочные формы физического воспитания младших школьников………12
1.3. Психолого – педагогические и анатомно-физиологические особенности возрастного развития учащихся младшего школьного возраста……………..15
1.4. Особенности развития координации движений у детей младшего школьного возраста …………………………………………………………….23
Выводы по первой главе………………………………………………………..28
Глава 2. Использование специальных упражнений для направленного развития координационных способностей для учащихся младших классов……………………………………………………………………………30
2.1. Основные способы развития координации у детей школьного возраста…………………………………………………………………………...30
2.2. Экспериментальные средства для направленного развития координационных способностей у учащихся младшего школьного возраста…………………………………………………………………………...33
Выводы по второй главе………………………………………………………...37
Глава 3. Исследование влияния специальных упражнений координационного характера на учащихся младшего школьного возраста……………………….38
3.1. Констатирующий этап эксперимента……………………………………..38
3.2. Формирующий этап эксперимента………………………………………..39
3.3. Итоговый этап эксперимента………………………………………………46
Выводы по третьей главе………………………………………………………..53
Заключение……………………………………………………………………….57
Список литературы………………………………………………………………60
Приложения……...………………………………………………………………66

Весь текст будет доступен после покупки

Координационные способности представляют собой целостный и сложный комплекс поведения, который состоит во взаимосвязи с биологическими и внешними факторами. Научно доказано, что физические упражнения стимулируют нормальную жизнедеятельность человека, а также биологическое развитие, особенно на ранних этапах онтогенеза.
Актуальность исследования заключается в том, что физическое развитие ребенка - процесс непрерывный и поступательный. По мере взросления индивидуума оно характеризуется определенным комплексом морфофункциональных свойств организма, взаимосвязанных между собой и с окружающей средой [1]. Именно в периоды интенсивного развития организма особенно ярко выражается взаимосвязь координационных способностей и здоровья человека. Современные ученые активно ведут поиск методов изучения и оценки координационных способностей детей, чтобы определить наиболее оптимальные физические нагрузки в разные периоды взросления и которые позволили бы не только оценить, но и положительно влиять на организм посредством физической активности [29]. Тем не менее, вопрос физической активности и координационных способностей в детском возрасте остается одним из актуальных.
Младший школьный возраст является периодом «закладки фундамента» для развития этих способностей и освоения знаний, умений и навыков для выполнения упражнений связанных с ловкостью и координацией. Этот возрастной период можно называть «золотым возрастом» для развития координационных способностей, так как темп их развития находится на очень высоком уровне. Ведущую роль в определении координационных способностей отводят координационным функциям центральной нервной системы. При этом, под воздействием регулярных занятий физической культурой, физическое развитие существенно укрепляется, активизируются функции всех систем организма, улучшается работа организма к мобилизации функциональных возможностей и координационные способности [2]. Так же учащиеся, которые регулярно посещающие уроки физической культуры, являются лучше адаптированными к воздействиям внешней среды [15].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Методические особенности физического воспитания учащихся младшего школьного возраста

1.1. Программно – нормативные основы организации учебного процесса по учебному предмету «Физическая культура» в начальной школе
Федеральный государственный образовательный стандарт является основополагающим документом, на основе которого осуществляется обучение младших школьников (ФГОС ОНО)[20].
На его основе разработана программа по предмету физическая культура, в соответствии с положениями Закона «Об образовании» в части духовно-нравственного развития и воспитания учащихся, требованиями стандарта второго поколения, примерной программой начального общего образования и основными положениями Концепции содержания образования школьников в области физической культуры. При создании программы учитывались потребности современного российского общества в физически крепком и дееспособном подрастающем поколении, способном активно включаться в разнообразные формы здорового образа жизни, использовать ценности физической культуры для самовоспитания, саморазвития и самореализации. В программе нашли своё отражение объективно сложившиеся реалии современного социокультурного развития общества, условия деятельности образовательных учреждений, требования учителей и методистов о необходимости обновления содержания образования, внедрения новых методик и технологий в образовательно-воспитательный процесс.
Целью учебной программы по физической культуре является фор-мирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие интереса и творческой самостоятельности в проведении разнообразных форм занятий физической культурой. Реализация данной цели обеспечивается содержанием учебного предмета «Физическая культура», в качестве которого выступает физкультурная (двигательная) деятельность человека, ориентированная на укрепление и сохранение здоровья, развитие физических качеств и способностей, приобретение определённых знаний, двигательных навыков и умений.
Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач: укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма; совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта; формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности; развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга; обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физическою развития и физической подготовленности.
Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности с общеразвивающей направленностью. Освоение предмета данной деятельности способствует не только активному развитию физической природы занимающихся, но и формированию у них психических и социальных качеств личности, которые во многом обусловливают становле¬ние и последующее формирование универсальных способностей (компетенций) человека. Универсальность компетенций определяется в первую очередь широкой их востребованностью каждым человеком, объективной необходимостью для выполнения различных видов деятельности, выходящих за рамки физкультурной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алтер М. Дж. Наука о гибкости / Майкл Дж. Алтер ; пер. с англ. Г. Гнчаренко ; науч. ред. А. Радзиевский. – Киев : Олимп. лит., 2001. – 423 с.
2. Акулич, Н.В. Человек и его здоровье : учеб. пособие / Н.В. Акулич, Н.В. Мащенко. – Могилев : Могилев. гос. ун-т им. А.А. Кулешова, 2000. – 160 с.
3. Ашмарин, Б.А.Теория и методики физического воспитания: Учеб. для пед - институтов / Под ред. Б.А. Ашмарина. - М., 1990.
4. Безруких М.М. и др. Возрастная физиология: (Физиология развития ребенка): Учебное пособие для студентов высш. пед. учеб.заведений / М.М. 4. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер – М.: Академия, 2003. – 246с.
5. Бернштейн, Н.А. О ловкости и её развитии / Н.А. Бернштейн. - М.: «ФиС», 2011. - 186 с.
6. Бальсевич, В.К. Онтокинезия человека. – М.: Теория и практика физической культуры, 2000. – 275с.
7. Блинов, Н.Г., Игишева Л.Н. Практикум по психофизиологической диагностике / Н.Г. Блинов, Л.Н. Игишева Л.Н. - М.: Физкультура и спорт, 2000. -140 с.
8. Боген, М.М. Обучение двигательным действиям / М.М. Боген. - М.: Физическая культура и спорт, 2015. - 234 с.
9. Бурмистров, В. Н. Атлетическая гимнастика для студентов [Электронный ресурс] : учеб.-метод. комплекс по дисциплине «Физ. Культура» / В. Н. Бурмистров, С. С. Бучнев. - Москва : РУДН, 2012. - 170 с.
10. Вавилова, Е.Н. Особенности проявления двигательных качеств у детей 6-7 лет / Е.Н. Вавилова // Роль физического воспитания в подготовке детей к школе: Сб. науч. тр./ Под ред. Ю.Ф. Змановского и Н.Т. Тереховой. - М., 2010. - с. 34.

Весь текст будет доступен после покупки