Оптимизация процесса «Реализация основных образовательных программ» в условиях ФГБОУ ВО СибГИУ на основе использования инструментов бережливого производства

1. Общая часть 2
1.1. Сведения об организации 2
1.2. Модель процесса «Реализация основных образовательных программ» 3
1.3. Применение инструментов бережливого производства для анализа и улучшения процессов и видов деятельности 14
2. Специальная часть 31
2.1. Анализ процесса «Реализация основных образовательных программ» с использованием инструментов бережливого производства Выявление потерь 31
2.2. Разработка мероприятий по оптимизации процесса «Реализация основных образовательных программ» в условиях ФГБОУ ВО СибГИУ на основе использования инструментов бережливого производства» 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
Список использованных источников 37
Приложение А 41
Приказ «О подготовке рабочих программ воспитания и календарных планов воспитательной работы по образовательным программам среднего и профессионального и высшего образования СибГИУ» 41
Приложение Б 43
Информационное письмо «О разработке ОППО» 43
Приложение В 44
Приказ «О подготовке рабочих программ воспитания и календарных планов воспитательной работы по образовательным программам среднего профессионального и высшего образования СибГИУ» 44
Приложение Г 46
Форма календарного плана воспитательной работы по образовательной программе высшего образования 46
Приложение Д 48
Форма рабочей программы воспитания по образовательной программе высшего образования 48

Весь текст будет доступен после покупки

В современных условиях стремительного развития общества и научно – технического прогресса система образования сталкивается с необходимостью постоянного совершенствования и повышения эффективности своей деятельности. Одним из перспективных направлений оптимизации образовательных процессов является использование инструментов бережливого производства. Бережливое производство представляет собой концепцию, направленную на бережное отношение к ресурсам, сокращение потерь и повышение производительности.
Для того, чтобы достигнуть цель курсовой работы, нужно выполнить ряд задач:
? изучить теоретические основы бережливого производства и его применение в образовании;
? провести диагностику существующих процессов разработки и проектирования образовательных программ;
? выявить потери и разработать мероприятия по их устранению на основе инструментов бережливого производства;
? экспериментально проверить эффективность предложенных мероприятий.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Общая часть
1.1. Сведения об организации
Сибирский государственный индустриальный университет (СибГИУ) является одним из ведущих технических университетов в России. История его создания насчитывает более 90 лет. Университет был основан в 1930 году как Сибирский институт черных металлов. В начале своего существования университет специализировался на подготовке специалистов для развития промышленности и индустрии Сибири.
За годы своего развития СибГИУ претерпел ряд изменений в структуре и названиях, но оставался верен своей миссии – обеспечивать качественное высшее техническое образование. В 1998 году институт получил статус университета и стал известен как Сибирский государственный индустриальный университет (СибГИУ).
СибГИУ на протяжении десятилетий успешно готовит специалистов по различным направлениям технических наук: машиностроение, энергетика, информационные технологии, химическая технология и другие. Университет активно сотрудничает с ведущими промышленными предприятиями региона, что обеспечивает студентам практические навыки и возможности для трудоустройства.
СибГИУ завоевал признание как в России, так и за её пределами благодаря своему высокому уровню образования, квалификации преподавательского состава и современному оборудованию. Университет постоянно модернизирует свою инфраструктуру, развивает научные исследования и участвует в международных обменах студентов и преподавателей.
СибГИУ продолжает быть важным центром научных открытий и инновационных разработок, способствуя технологическому прогрессу и развитию промышленности не только в Сибири, но и во всей России. История и достижения университета являются ярким примером успешного сочетания традиций и современности в области технического образования.
1.2. Модель процесса «Реализация основных образовательных программ»
1. Процесс «Реализация основных образовательных программ» начинается с определения условий и порядка реализации основных образовательных программ высшего образования и среднего профессионального образования, основных программ профессионального обучения, дополнительных профессиональных программ и дополнительных общеобразовательных программ по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренного обучения.
Разработка и реализация образовательных программ высшего образования и среднего профессионального образования, основных программ профессионального обучения, дополнительных профессиональных программ и дополнительных общеобразовательных программ по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренного обучения ориентированы на решение следующих задач:
? сохранение и развитие практикоориентированности при реализации уровневого высшего образования;
? приоритетная ориентация образовательных программ, реализуемых университетом, на практикоориентированные результаты, соответствующие требованиям профессиональных стандартов, потребностям отраслевых рынков труда и конкретных организаций работодателей, являющихся заказчиками специалистов данного профиля;
? обеспечение трудоустройства выпускников согласно полученному профилю и уровню высшего образования;
? сокращение продолжительности адаптационного периода выпускников в реальном производственном процессе.
Разработка и реализация образовательных программ высшего образования и среднего профессионального образования, основных программ профессионального обучения, дополнительных профессиональных программ и дополнительных общеобразовательных программ по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренного обучения в СибГИУ осуществляется:
? на основе взаимодействия с потенциальными работодателями;
? с использованием модульного принципа проектирования образовательной программы и построения учебных планов;
? с предоставлением возможности одновременного с освоением программ высшего образования получения обучающимся рабочей профессии;
? посредством усиления практической подготовки обучающегося через увеличение объёма практик.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Вумек Д., Джонс Д. Бережливое производство: Как избавиться от потерь и добиться процветания вашей компании/Дэниел Джонс, Джеймс Вумек; Пер. с англ. – 8-е изд. – М.: Альпина Паблишер, 2014 – 472 с.
2. Бережливая школа. Сборник материалов научно-практической конференции «Бережливые технологии в образовании: теория и практика» / Авт.-сост. А.Г. Чернов / Ред. серии О. Бараева. — В 2-х тт. — Т. I: Теоретические аспекты применения бережливых технологий в сфере образования. — Нижний Новгород: НП ПЦ «Логос», 2021. — 80 с.
3. Организация деятельности образовательных учреждений с использованием технологий бережливого производства / Методические рекомендации. Авт.-сост. А.Г. Чернов / Ред. серии О. Бараева. — Нижний Новгород: АО «Опытное Конструкторское бюро машиностроения им. И.И. Африкантова», 2019.
4. ГОСТ Р 56020-2014 «Бережливое производство. Основные положения и словарь», утвержденный приказом Росстандарта от 12 мая 2014 г. N 431-ст.
5. Менеджмент в образовании: учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры / С. Ю. Трапицын [и др.]; под редакцией С. Ю. Трапицына. — Москва: Издательство Юрайт, 2017. — 413 с. // https://www.urait.ru/bcode/398793.
6. Репин В., Етферов В. Процессный подход к управлению. Моделирование бизнес-процессов. — М.: Стандарты и качество, 2006.
7. Гилева, Е.А. Технология бережливого производства как современный метод организации труда в системе образования. Доклад. Корпорация «Российский учебник». [Электронный ресурс]: Режим доступа: https://rosuchebnik.ru/upload/iblock/d8e/d8e47b1150ec0399b534a2c2b36f682e.

Весь текст будет доступен после покупки