Развитие пространственного мышления младших школьников в процессе конструирования и программирования роботов.

ВВЕДЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . ………………..3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ…………………………………...............................................6
1.1. Психологические особенности детей младшего школьного возраста.......6
1.2. Развитие пространственного мышления младших школьников ...……...10
1.3. Особенности формирования и развития универсальных учебных действий в системе дополнительного образования ...............................,,,,.......21
1.4. Организационно-педагогические условия формирования и развития универсальных учебных действий на занятиях по робототехнике .................41
Выводы по первой главе .....................................................................................20 ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ КОНСТРУИРОВАНИЯ И ПРОГРАММИРОВАНИЯ РОБОТОВ.............................................................21
2.1. Организация исследования ...........................................................................21
2.2. Педагогическая работа по развитию пространственного мышления младших школьников в процессе конструирования и программирования роботов…………………………………………………………………………...33
2.3. Анализ результатов исследования…………….................................……...41
Выводы по второй главе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …………….... . 43
ГЛАВА III. РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ КОНСТРУИРОВАНИЯ И ПРОГРАММИРОВАНИЯ РОБОТОВ............................................................50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …………. 47
ГЛОССАРИЙ ПО КАТЕГОРИАЛЬНОМУ АППАРАТУ . . . . . . …….. . 49
ГЛОССАРИЙ ПО ПЕРСОНАЛИЯМ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ………... 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51
ПРИЛОЖЕНИЕ ……………………………………………………………….50

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Развитие пространственного мышления является ключевым аспектом общего интеллектуального развития младших школьников. В современном мире, где инновации и технологии играют важную роль, умение эффективно мыслить в терминах пространства и взаимодействующих объектов становится важным навыком. Конструирование и программирование роботов представляют собой мощные инструменты для развития этого навыка. Они позволяют детям не только понимать и применять математические и физические принципы, но и развивать креативное и критическое мышление.
Таким образом, исследование развития пространственного мышления через конструирование и программирования роботов соответствует требованиям современных образовательных стандартов и ориентировано на формирование у детей компетенций XXI века.
Существует очевидное противоречие между традиционными методами обучения, которые часто основываются на теоретическом усвоении знаний, и необходимостью предоставления школьникам практических навыков, соответствующих вызовам современности. В то время как классические подходы к образованию зачастую не акцентируют внимание на развитии пространственного мышления, современные вызовы требуют перехода к более практикоориентированным методам обучения, которые позволят учащимся не только усваивать теоретическую информацию, но и применять её на практике.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Психологические особенности детей младшего школьного возраста
Младший школьный возраст представляет собой ключевой этап в детстве учащихся. Высокая чувствительность в этот период открывает широкие перспективы для всестороннего развития. Понимание и учет психологических характеристик детей данной возрастной группы позволяют грамотно организовать образовательную и воспитательную работу в школе. Учителя обязаны быть ознакомлены с этими особенностями и учитывать их при взаимодействии с учениками младших классов.
Особенности возраста включают:
– продолжение физического и психофизиологического становления ребенка, создающего условия для регулярного обучения;
– улучшение работы мозга и нервной системы;
– нестабильность умственной активности и склонность к быстрой утомляемости;
– повышенная уязвимость нервно-психического состояния;
– неспособность длительно концентрироваться, повышенная возбудимость и эмоциональность;
– развитие познавательных интересов;
– формирование словесно-логического мышления;
– трансформация способности к добровольной регуляции поведения.
Главная характеристика этого этапа заключается в изменении социальной ситуации, в которой развивается ребенок. Он начинает восприниматься как общественный субъект и приобретает значимые в социальном плане обязательства, за выполнение которых получает оценку со стороны общества.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акпынар Л.М. Развитие пространственного мышления младших школьников процессе ознакомления с геометрическим материалом // Перспективы развития науки и образования. Материалы XV международной научно-практической конференции. Под общей редакцией А.В. Туголукова. –2017. – С. 59-61.
2. Асланян И.В., Миронова Т.П. Развитие пространственных представлений детей младшего школьного возраста при помощи внедрения системы геометрических упражнений в курс математики // Современная научная мысль. Материалы IV Международной научно-практической конференции. Главный редактор М.П. Нечаев. – 2018 – С.31-40.
3. Байрамова Э.О. О формировании представлений младших школьников об элементарных объемных фигурах // Матрица научного познания. – 2017 – № 5 – С. 145-151.
4. Белкина В. Н. Психология раннего и дошкольного детства: учебное пособие для вузов / В. Н. Белкина. – 2-е изд. – Москва: Издательство Юрайт, 2024 – 170 с. – (Высшее образование). – ISBN 978-5-534-08012-4. – Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: отсчета https://urait.ru/bcode/538125 (дата более обращения: 01.10.2024).
5. Боровская Д.Н., Кравцова Л.Ф. Особенности развития пространственного мышления младших школьников на уроках математики // Духовная ситуация времени. Россия XXI век. – 2018 – № 1-2 (13). – С. 7-9.

Весь текст будет доступен после покупки