ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ И РАЗВИТИЮ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ-ПЕРЕВОДЧИКОВ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ-ПЕРЕВОДЧИКОВ 5
1.1 Анализ понятия «межкультурная компетентность» 5
1.2 Методологические подходы к формированию и развитию межкультурной компетентности на занятиях по иностранному языку в вузе 10
ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ И РАЗВИТИЮ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ-ПЕРЕВОДЧИКОВ 13
2.1 Контекстный подход формирования межкультурной компетенции 13
2.2 Первичная диагностика сформированности межкультурной компетентности 20
2.3 Комплекс мероприятий по формированию и развитию межкультурной компетентности у студентов 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 29

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. В современных социально-политических и экономических условиях социальная мобильность и миграция, взаимодействие людей различного мировоззрения и этнической принадлежности являются одними из основополагающих аспектов жизни.
Таким образом, формирование и развитие межкультурной компетентности в рамках контекстного подхода в рамках образования студентов – переводчиков имеет существенное значение для обеспечения социальной компетентности и сознательной ориентации студентов-переводчиков на позиции других людей (прежде всего, партнера по общению или деятельности) и является одним из требований Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования.
Объект исследования: контекстный подход формировании межкультурной компетенции студентов-переводчиков.
Предмет исследования: содержание формирования и развития межкультурной компетентности у студентов-переводчиков.
Цель исследования: разработать комплекс мероприятий по формированию и развитию межкультурной компетентности в рамках контекстного подхода у студентов-переводчиков.
Задачи исследования:
1. анализ понятия «межкультурная компетентность»;
2. методологические подходы к формированию и развитию межкультурной компетентности на занятиях по иностранному языку в вузе;
3. контекстный подход формировании межкультурной ситуативности заданий;
4. первичная диагностика сформированности межкультурной компетентности;
5. комплекс мероприятий по формированию и развитию межкультурной компетентности у студентов.
Методы исследования: теоретические – анализ, синтез, обобщение; эмпирические – анкетирование, анализ документов, метод математической обработки информации.
Практическая значимость исследования: разработанный комплекс мероприятий может быть использован преподавателями иностранного языка для повышения уровня межкультурной компетентности у студентов-переводчиков.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ-ПЕРЕВОДЧИКОВ

1.1 Анализ понятия «межкультурная компетентность»

Сложившаяся в мире современная социально-политическая ситуация акцентирует внимание об необходимости формирования новых мировоззренческих приоритетов, решение ситуации усугубляющихся конфликтов, с такими негативными последствиями, как ксенофобия и враждебность на национально-культурной почве.
Формирования уважительного отношения к истории и культуре других народов – одно из главных требований включения в главные документы, определяющие содержание образования. Согласно 26 статье Всеобщей Декларации прав человека: «Образование должно быть направлено к полному развитию человеческой личности и к увеличению уважения к правам человека и основным свободам. Образование должно содействовать взаимопониманию, терпимости и дружбе между всеми народами, расовыми и религиозными группами, и должно содействовать деятельности Организации Объединенных Наций по поддержанию мира» [7].
Образование обеспечивает мировое общество уровень общей и профессиональной культуры общества, формирует человека и гражданина, интегрирует в современное общество и нацеленно на совершенствование этого общества.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Приказ Минобрнауки России от 07.08.2014 № 940 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 45.03.02 «Лингвистика (уровень бакалавриата)» [Электронный ресурс]. - URL: http://fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvob/450302_Lingvistika.pdf (дата обращения: 15.11.2022).
2. Аликина Е.В. Концепция обучения устной переводческой деятельности в системе высшего лингвистического образования на основе интегративного подхода: дис. ... д-ра пед. наук. - Пермь, 2017.
3. Миньяр-Белоручев Р.К. Методика обучения французскому языку: учеб. пособие для студентов-переводчиков пед. ин-тов по спец. «Иностр. яз.». - М.: Просвещение, 2020.
4. Мощанская Е.Ю. Анализ ситуации устного последовательного перевода как первый этап ее моделирования в ходе обучения переводчиков // Вестник ПНИПУ. Проблемы языкознания и педагогики. - Пермь, 2016. - № 3. - C. 117-129.
5. Серова Т. С. Психология перевода как сложного вида иноязычной речевой деятельности. - Пермь: Изд-во Перм. гос. техн. ун-та, 2021.
6. Ширяев А.Ф Синхронный перевод: Деятельность синхронного переводчика и методика преподавания синхронного перевода. - М.: Воениздат, 2019.
7. Швецова Ю.О. Методика формирования системы экстралингвистических знаний при обучении студентов-переводчиков вуза устному переводу: дис. ... канд. пед. наук. -Пермь, 2019.
8. Алексеева И.С. Профессиональное обучение переводчика: учеб. пособие по устн. и письм. переводу для переводчиков и преподавателей. - СПб.: Союз, 2021.

Весь текст будет доступен после покупки