ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ДИАЛОГОВОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ДИАЛОГОВОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Особенности развития связной диалоговой речи детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Характеристика игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста 15
1.3. Возможности игры в развитии диалоговой речи старших дошкольников 20
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ДИАЛОГОВОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ 32
2.1. Особенности уровня сформированности умений связной диалоговой речи у старших дошкольников (анализ результатов констатирующего эксперимента) 32
2.2. Содержание работы по развитию связной диалоговой речи у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры 39
2.3. Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов эксперимента по развитию диалоговой речи детей старшего дошкольного возраста 42
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЯ 53

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Потребность в общении является основополагающей для человека и играет ключевую роль в его воспитании и обучении. Общение не только важна для развития личности, но и считается одной из важнейших потребностей человека. Многие психологи и педагоги всегда обращали внимание на эту проблему. Значительный вклад в изучение психологии общения внесли выдающиеся ученые, такие как Л.С. Выготский, В.Н. Мясищев, Б.Г. Ананьев и другие.
В наше время этот вопрос становится особенно актуальным. Это обусловлено тем, что для достижения социального успеха недостаточно обладать харизмой и личной волей; необходимо также уметь эффективно взаимодействовать с разными людьми и группами, используя соответствующие им языки общения. Важно умение быстро устанавливать контакт с различными людьми и проводить сложные переговоры, основываясь на полученной информации, чтобы принимать правильные решения.
Изучение развития диалоговой речи у детей старшего дошкольного возраста имеет особую значимость, учитывая современные условия образования, включая изменения в социально-экономической и демографической сферах. Вместе с положительными изменениями усилились и негативные тенденции, что приводит к увеличению числа детей, требующих специальной помощи. Необходимость систематического развития диалоговой речи подтверждается государственным стандартом дошкольного образования в областях «Социально-личностное развитие» и «Коммуникация», а также значением межличностного общения для подготовки детей к познанию мира, самопознанию и самоопределению.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ДИАЛОГОВОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Особенности развития связной диалоговой речи детей старшего дошкольного возраста

В современной дошкольной педагогике развитию диалогической речи у детей уделяют большое значение, поскольку основной целью этого процесса является формирование навыков, необходимых для успешного общения, но главной и изначальной является коммуникация, которая заключается в использовании речи как средством общения. Цели общения могут быть разными, например, поддержание социальных контактов или обмен информацией. Все эти аспекты коммуникативной функции речи проявляются в поведении дошкольника и активно формируются у него. Именно развитие этих речевых функций мотивирует ребенка к овладению языком, его звуковой структурой, лексическими и грамматическими правилами, а также умением вести диалог [4].
Одной из главных задач в речевом развитии дошкольников является овладение связной диалогической речью. Успешное достижение этой цели зависит от нескольких условий: речевой среды, социального окружения, благополучия семьи, индивидуальных особенностей личности и познавательной активности ребенка. Осознанная речь у дошкольников является важным аспектом, если учитывать эти условия в процессе воспитания.
В современной дошкольной педагогике уделяется большое внимание уделяется развитию диалогической речи у дошкольников, поскольку ее основной целью является формирование навыков, необходимых для общения, речь выполняет всевозможные функции в жизни ребенка. Основными и наиболее ранними из них являются коммуникативные функции — назначение речи - быть средством общения. Целью общения может быть как поддержание социальных контактов, так и обмен информацией. Все эти аспекты коммуникативной функции речи выражаются в поведении ребенка и активно осваиваются им. Именно формирование речевых функций побуждает ребенка к овладению языком, его фонетикой, словарным запасом и грамматическими структурами, а также овладению диалогической речи.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева М.М., Яшина В.И.: Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. - М.: Академия, 2013. – 398 с.
2. Алексеева М.М., Яшина В.И.: Речевое развитие дошкольников. -М.: Академия. 2011.- 157с.
3. Алексеева, М. М., Ушакова, О. С. Взаимосвязь задач речевого развития детей на занятиях. Методическое пособие / М. М. Алексеева, О. С. Ушакова. — М. : ВЛАДОС, 2013. — 288 c.
4. Арушанова, А. Г. Речь и речевое общение детей: Методическое пособие/ А. Г. Арушанова. — М. : Мозаика–Синтез, 2016. — 272 c.
5. Арушанова А.Г.: Речь и речевое общение детей. - М.: Мозаика Синтез, 2013. -272 с.
6. Арушанова А.Г. Развитие диалогического общения: Речь и речевое общение детей. - М., Мозаика-Синтез, 2011. – 128 с.
7. Безгина, О. Ю. Речевой этикет старших дошкольников. Методическое пособие/ О. Ю. Безгина. — М.: Мозаика–Синтез, 2015. — 40 с.
8. Бизикова, О. А. Развитие диалогической речи дошкольников в игре. Методическое пособие/ О. А. Бизикова. — М. : Мозаика, 2013. —136 с.
9. Бородич, А. М. Методика развития речи детей. Методическое пособие/ А. М. Бородич. — М. : Просвещение, 1981. — 256 c.
10. Бородич А.М. Методика развития речи у детей. - М.: Просвещение, 2014. - 189 с.
11. Бурлачук, Л. Ф. Психодиагностика: учеб.для вузов / Л. Ф. Бурлачук. — СПб. : Питер, 2016. — 351 c.
12. Веракса Н. Е., Индивидуальная психологическая диагностика ребенка 5-7 лет: - М., Мозаика-Синтез, 2015 - 80 с.
13. Веракса Н. Е., Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников: - М., Мозаика-Синтез, 2012 - 80 с.
14. Гербова, В. В. Развитие речи в детском саду. Методическое пособие/ В. В. Гербова. — М.: Мозаика-Синтез, 2014. — 142 c.

Весь текст будет доступен после покупки