ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО БИОЛОГИИ НА ОСНОВЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………..........3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ……………………………………………………………………………….6
1.1. Формирование навыков выполнения самостоятельной работы школьников в основной школе ………………………………………………………………………...6
1.2. Типы проектов в организации самостоятельной работы школьников……11
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ………………………………17
2.1. Организация самостоятельной работы учащихся по биологии с использованием метода проектов………………………………………………………17
2.2. Роль метода проектов на уровень сформированности самостоятельной работы у учащихся на уроках биологии ……………………………………………….24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………..34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ………..35
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………..39

Весь текст будет доступен после покупки

Очень часто наши ученики не умеют добывать знания самостоятельно, а современность требует иного. Поэтому уровень самостоятельности наших учеников не всегда отвечает требованиям современности. Отсюда следует, что необходимо внедрить в педагогическую деятельность такую методику, которая могла бы помочь преподавателю при тех же условиях учебной ситуации значительно повысить способность учащихся к практическому применению знаний. Данная методика даст возможность для самостоятельной деятельности обучающегося, что в свою очередь повысит как заинтересованность ученика, его активную вовлеченность в учебный процесс, так и качество обучения в целом [3].
На самостоятельную работу отводится значительно меньше учебного времени. Организация самостоятельной работы школьников немыслима в таком объеме, если нет соответствующих условий. Условия для этого может и должен создать учитель. И вот здесь многие преподаватели прибегают к проектной методике, как одной из эффективных методик современности, основанной на методике сотрудничества и проблемного обучения отвечающей требованиям личностно-ориентированного подхода в обучении [15].
В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. Он направлен на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Метод предполагает решение какой- то проблемы. А решение проблемы предусматривает, с одной стороны, использование совокупности разнообразных методов и средств обучения, а с другой стороны - необходимость интегрировать знания и умения из различных сфер науки, техники, технологии, творческих областей.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ

1.1. Формирование навыков выполнения самостоятельной работы
школьников в основной школе

Целью обучения в школе, которая предполагает интеллектуальное и нравственное совершенствование ребенка, формирование у него научной картины мира является формирование всесторонне развитой личности.
Важная задача школы в современных условиях развития общества — формирование навыков самостоятельного приобретения знаний. [1].
Обучение предполагает активную деятельность и учителя, и ученика. приучить детей трудиться самостоятельно — это главное. Учитель настоящий не тот, кто учит, а тот, у кого дети учатся. Так, учитель передает определенные знания и управление процессом их усвоения. Нужно выдать информацию, помочь выработать навыки учебного труда, сформировать умение пользоваться полученными знаниями [22].
Требования к организации самостоятельной работы на уроке:
- определенная цель должна быть в любой самостоятельной работе на уроке, учащийся должен знать пути ее достижения;
- учебным возможностям учащегося должна соответствовать самостоятельная работа, а переход от одного уровня сложности к другому должен быть постепенным;
- учителем предлагается разные виды работ;
- он должен только управлять процессом работы;
- строгого шаблона самостоятельная работа не должна иметь [9].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеев, Н. Г. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся / Н. Г. Алексеев, А. В. Леонтович, А. В. Обухов, Л. Ф. Фомина – Москва: Исследовательская работа школьников. - 2001. - № 1. - с. 24 - 34.
2. Агафонова, М. А. Метод проектов. / М. А. Агафонова – Москва: Вопросы Интернет Образования. – 2006. - № 35. – с. 17 – 27.
3. Бахтиярова, Е. М. Метод проектов и индивидуальные программы в продуктивном обучении / Е.М. Бахтиярова – Москва: Школьные технологии. – 2001. - № 2. – с. 21 - 29.
4. Бордовский, Г. А. Новые технологии обучения: вопросы терминологии / Г. А Бордовский, В. А. Извозчиков – Москва: Педагогика. – 1999. - №5. – с.12-16.
5. Боброва, О. В. Организация самостоятельной работы учащихся при изучении нового материала / О. В. Боброва – Москва: Биология в школе. – 1996. - №5. – с. 23.
6. Боричевская, В. И. Развитие самостоятельности мышления учащихся / В. И. Боричевская – Москва: Начальная школа. - 1992. – №1. – с. 2 – 3.
7. Бруновт, Е. П. Самостоятельные работы по биологии: пособие для учителя / Е. П. Бруновт, А. Е. Богоявленская, Е. Т. Бровкина и др. – Москва: Просвещение, 1984. – 127 с.
8. Буряк, В. К. Самостоятельная работа учащихся / В. К. Буряк - Москва: Просвещение, 1984. – с. 56.
9. Верзилин, М. В. Общая методика преподавания биологии / М. В. Верзилин, В.М. Корсунская - Москва: Просвещение, 1983. – 384 с.
10. Гатанов, Ю. Б. Развитие личности, способной к творческой самореализации / Ю. Б. Гатанов – Москва: Психологическая наука и образование. - 1998. - №1. - с. 93 - 100.
11. Громыко, Ю. В. Понятие и проект в теории развивающего образования / Ю. В. Громыко, В. В. Давыдова – Москва: Известия Российской академии образования. - 2000. - № 2. - с. 36 - 43.
12. Демидова, М. Ю. Оценка достижения планируемых результатов в средней школе: система заданий / М. Ю. Демидова, С. В. Иванов, О. А. Карабанова и др. - Москва: Просвещение, 2009. – 67 с.
13. Есипов, Б. П. Самостоятельная работа учащихся на уроке / Б. П. Есипов. - Москва: Просвещение, 1961. – с. 203.

Весь текст будет доступен после покупки