Особенности лексической стороны речи детей с общим недоразвитием речи

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ОНР 5
1.1. Понятие лексической стороны речи 5
1.2. Характеристика общего недоразвития речи 9
1.3. Особенности формирования лексической стороны речи у детей с ОНР 15
1.4. Специфика логопедической коррекционной работы с детьми ОНР 21
ГЛАВА 2.ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ С ОНР 26
2.1.Организация и методы исследования 26
2.2.Цели, задачи и анализ результатов констатирующего эксперимента у детей с ОНР 31
2.3.Логопедическая работа по формированию лексикосемантической стороны речи у дошкольников с ОНР 40
2.4. Результаты контрольного этапа эксперимента 43
2.5. Методические рекомендации по формированию лексической стороны речи у дошкольников с ОНР 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 53

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Процесс развития речи и обучения языку – явление сложное и многообразное. Важной стороной в развитии речи является лексическое развитие детей. Особую группу словарей составляют собрания диалектных слов, историзмов, а также фразеологические словари, словари арго и прочие.
Таким образом, развитие лексической стороны речи является важным моментом в общем, речевом развитии. Еще более актуальным является изучение лексики детей с общим недоразвитием речи.
Проблема нарушений лексики у детей с ОНР – одна из самых важных в развитии речи детей дошкольного возраста. Актуальность темы обусловлена созданием благоприятных условий для формирования лексической стороны речи у детей с ОНР.
Не разработанность проблемы формирования лексической стороны речи у детей с ОНР не позволяет максимально полно и успешно решать эту задачу. Так, многие виды деятельности, методы и приёмы имеют огромный потенциал для формирования лексической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи.
Вопросами формирования лексической стороны речи у детей занимались: А. М. Богуш А. М. Бородич, Л. С. Выготский, О. Е. Грибова, О. В. Красовская, Р. И. Лалаева, И. С. Лопухина, И. П. Подласый, В. М. Синев, Т. Б Филичева, Ж. М. Флерова, М. Ф. Фомичева и др.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ОНР
1.1 Понятие лексической стороны речи у детей
Лексика – совокупность слов того или иного языка, части языка или слов, которые знает тот или иной человек или группа людей. Лексика является центральной частью языка, именующей, формирующей и передающей знания о каких-либо объектах, явлениях.
Речь – исторически сложившаяся форма общения – людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определенных правил. Правила языкового конструирования имеют этно – специфические особенности, которые выражаются в системе фонетических, лексических, грамматических и стилистических средств и правил общения на данном языке. Речь тесно интегрирована со всеми психическими процессами человека [18, c. 11].
Словарь – это слова, обозначающие предметы, явление, действие и признаки окружающей действительности [18, c. 12 ].
Различают словарь активный и пассивный. Под пассивным словарем понимают возможность понимания слов, под активным – употребление их в речи [1].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абаева И. В. Технологии и методы коррекционной и консультативной работы психолога образования: учебно-методическое пособие / И. В. Абаева. — Владикавказ: Северо-Осетинский государственный педагогический институт, 2017. — 89 c. — ISBN 2227-8397. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/73816.html (дата обращения: 20.12.2020). — Режим доступа: для авторизир. пользователей
2. Борозинец Н. М. Логопедия. Фонетико-фоиематическое недоразвитие речи, общее недоразвитие речи, алалия: учебное пособие / Н. М. Борозинец, Т. С. Шеховцова, М. В. Колокольникова. — Ставрополь : Северо-Кавказский федеральный университет, 2016. — 203 c. — ISBN 2227-8397. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/69396.html (дата обращения: 20.12.2020). — Режим доступа: для авторизир. Пользователей
3. Брагина Е. А. Актуальные проблемы специальной психологии и специальной педагогики: учебно-методическое пособие / Е. А. Брагина. — Ульяновск: Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова, 2017. — 54 c. — ISBN 2227-8397. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/86303.html (дата обращения: 20.12.2020). — Режим доступа: для авторизир. Пользователей
4. Ваниева В. Ю. Практико-ориентированное обучение будущих логопедов в условиях педагогического вуза: монография / В. Ю. Ваниева. — Владикавказ: Северо-Осетинский государственный педагогический институт, 2017. — 129 c. — ISBN 978-5-98935-191-6. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/73813.html (дата обращения: 20.12.2020). — Режим доступа: для авторизир. Пользователей
5. Гаркуша Ю.Ф. Возможности изучения динамики развития дошкольника с нарушением речи// Логопед, 2014 - № 1. - с. 10 – 17.
6. Гаркуша Ю.Ф. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи. – М., 2011.
7. Гаркуши Ю.Ф. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи /Под ред.Гаркуши Ю.Ф. - М.: Секачев В.Ю.. ТЦ «Сфера», НИИ Школьных технологий, 2008. - 128 с.
8. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М., 2015.
9. Гвоздев А.Н. Формирование у ребенка грамматического строя русского языка. – М., Детство-Пресс, 2012.
10. Генинг М.Г., Герман Н.Н. Обучение дошкольников правильной речи. – Чебоксары, 2013.
11. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М., 2016.

Весь текст будет доступен после покупки