Особенности методики адаптивной физической культуры с детьми, имеющими отклонения в интеллектуальном развитии

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АДПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 6
1.1 Понятие адаптивной физической культуры 10
1.2 Значение адаптивной физической культуры для детей с отклонениями в интеллектуальном развитии 12
1.3 Особенности детей с отклонениями в интеллектуальном развитии 15
1.4 Принципы и методы организации занятий адаптивной физической культуры 18
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ЗАНЯТИЯМ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 20
2.1 Анализ теоретических основ адаптивной физической культуры 21
2.2 Исследование особенностей детей с отклонениями в интеллектуальном развитии 22
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА И АНАЛИЗ ПРОГРАММ ЗАНЯТИЙ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ 23
3.1 Разработка адаптированной программы занятий адаптивной физической культуры 24
3.2 Оценка влияния занятий адаптивной физической культуры для детей с отклонениями в интеллектуальном развитии 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
ВЫВОДЫ 39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 40

Весь текст будет доступен после покупки

Адаптивная физическая культура (АФК) – это уникальная область физической культуры, целью которой является предоставление возможности детям с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с отклонениями в интеллектуальном развитии, заниматься физической активностью. В современных условиях особенное внимание уделяется инклюзии, интеграции и социальной адаптации, что делает АФК особенно актуальной и необходимой.
Интеллект является сложным понятием, включающим способности к накоплению опыта и знаний, умение применять их для решения задач, адаптации. Предпосылками развития интеллекта являются когнитивные функции – внимание, память, пространственное восприятие, мышление, а также психофизиологические особенности – работоспособность, инициативность, познавательный интерес. Интеллектуальные нарушения – качественные и количественные отклонения развития умственных способностей. Они могут являться центральным симптомом заболевания (олигофрения, деменция, задержка психического развития), либо одним из вторичных (эпилепсия, шизофрения, эндокринопатии). Точных данных о распространенности нарушений интеллекта нет, достоверно чаще они выявляются среди сельского населения, что объясняется более простыми условиями жизни, требующими меньших усилий для адаптации.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы адаптивной физической культуры

1.1. Понятие адаптивной физической культуры

Адаптивная физическая культура представляет собой важный раздел физической культуры, который включает систематические мероприятия, направленные на физическое, психическое и социальное развитие детей с ограниченными возможностями, в том числе с отклонениями в интеллектуальном развитии. Основная цель АФК — обеспечить каждому ребенку возможность физической активности в соответствии с его индивидуальными потребностями и возможностями.
АФК основывается на следующих принципах:
- Индивидуальный подход позволяет учитывать уникальные особенности каждого ребенка, их физические возможности и образовательные потребности, что делает занятия более эффективными и адаптированными.
- Интеграция направлена на вовлечение детей с ограничениями в совместные занятия с нормально развивающимися сверстниками, что способствует их лучшей социализации.
- Функциональность направляет на те виды физической активности, которые наиболее эффективно улучшают качество жизни детей, помогают облегчить выполнение повседневных задач и развивают необходимые жизненные навыки.
Важно отметить, что адаптивная физическая культура и адаптивный спорт становятся сегодня одним из важнейших условий всесторонней физической, социальной и профессиональной реабилитации инвалидов, адаптации их к жизни, фактором оздоровления и профилактики инвалидизации населения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Антонюк С.Д. Адаптивное воспитание в практике спортивно-оздоровительной работы: Учеб.-метод. пособие/ С.Д. Антонюк, Л.Н. Макарова, А.В. Сычев. – Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2004.
2. Вайзман Н.П. Психомоторика умственно отсталых детей. – М., 1997.
3. Веневцев С.И., Дмитриев А.А. Оздоровление и коррекция психофизического развития детей с нарушением интеллекта средствами адаптивной физической культуры. –М.: Советский спорт, 2004
4. Дмитриев А.А. Организация двигательной активности умственно отсталых детей.// Пособие. - М.: Советский спорт, 1991.
5. Литош Н.Л. Адаптивная физическая культура. Психолого педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии: Учеб.пособие / Н.Л. Литош. – М.: СпортАкадемПресс, 2002.
6. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ под ред. В.И. Селиверстова. – М.: ВЛАДОС, 2003.
7. Подвижные игры для детей с нарушениями в развитии/ Под ред. Л.В. Шапковой. – СПб.: Детство-пресс, 2001
8. Ростомашвили Л.Н. Адаптивное физическое воспитание детей со сложными нарушениями в развитии [Текст]: учеб. пособие/Л.Н. Ростомашвили. – М.: советский спорт, 2009. - 224 с.
9. Частные методики адаптивной физической культуры: Учебное пособие /под ред. Л.В. Шапковой. – М.: Советский спорт, 2003. - 464 с.
10. Шипицина Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушениями интеллекта. – СПб.: Дидактика Плюс, 2002.

Весь текст будет доступен после покупки