Осуществление межпредметных связей на уроках обществознания в 9 классе в процессе изучения темы «Государство»

ВВЕДЕНИЕ ............................................................................................................3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В 9 КЛАССЕ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ «ГОСУДАРСТВО» …...8
1.1 Организация межпредметных связей при изучении обществознания в основной школе ……..............................................................................................8
1.2 Специфика изучения темы «Государство» в основной школе .....................................................................................................................22
1.3 Методическая работа по осуществлению межпредметных связей на уроках обществознания в 9 классе в процессе изучения темы «Государство» ......................................................................................................26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ...........40
2.1 Исследование уровня предметных результатов обучения по теме «Государство» у обучающихся 9 класса ….......................................................40
2.2 Организация работы по изучению темы «Государство» на уроках обществознания в 9 классе посредством осуществления межпредметных связей …................................................................................................................45
2.3 Результаты экспериментальной работы …..................................................49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ....................................................................................................57
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ….....................................62
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуализация межпредметности в современном российском образовании вызывается необходимостью реализации Федеральных государственных образовательных стандартов, повышения качества российского образования, усиления его практико-ориентированного характера. Федеральные государственные образовательные стандарты выдвигают такие характеристики выпускников российских школ как достижение личностных, метапредметных, предметных результатов. Они включают познание важных характеристик общественного устройства и овладение универсальными учебными действиями. Ученикам необходимо не просто давать знания, а научить систематизировать их в единое целое и повышать интерес к самообразованию. Современная система обучения направлена на формирование высоко образованной, интеллектуально развитой личности с целостным представлением картины мира. В данных условиях возникает необходимость формирования у обучающихся не частных, а обобщенных знаний, которая помогают расширять школьникам кругозор и формировать собственное мировоззрение.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В 9 КЛАССЕ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ «ГОСУДАРСТВО»

1.1 Организация межпредметных связей при изучении обществознания в основной школе

Урок является очень важной частью учебного процесса. Каждый учитель должен знать об определенных нормах и правилах его проведения, готовиться поэтапно и планировать структуру урока заранее.
Урок обществознания – это сложная система, направленная на формирование у обучающихся знаний, умений, ценностных отношений. Но при этом учебное занятие предполагает широкое использование межпредметных связей. Можно проследить связь обществознания с другими предметами. Этот школьный предмет связан с историей, географией, литературой.
В современных условиях, когда обществознание — один из самых сложных предметов основной школы, происходит переход к деятельностной модели обучения, требуются дальнейшие поиски путей более эффективного обучения, а именно - установления межпредметных связей обществознания с другими школьными предметами.
Межпредметность — это современный принцип обучения, который влияет на отбор и структуру учебного материала целого ряда предметов, усиливая системность знаний учащихся, активизирует методы обучения, ориентирует на применение комплексных форм организации обучения, обеспечивая единство учебно-воспитательного процесса. С помощью многосторонних межпредметных связей не только решаются задачи обучения, развития и воспитания учащихся, но также закладывается фундамент для комплексного видения, подхода и решения сложных проблем реальной действительности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. - М.: Просвещение, 2014. - 63 с.
2. Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (последняя редакция от 06.03.2019, новый с изменениями на 2019 год). - М.: Сфера, 2019. - 192 с.
3. Атажанов И. И. Межпредметные связи в современной школе /Г.Д. Абдуллаева, И. И. Атажанов// Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2016. - № 3. - С. 66 - 68.
4. Афанасьева И.А. Реализация межпредметных связей как одно из направлений повышения качества образования /И.А. Афанасьева //- М.: Книжный мир, 2012. - 257 с.
5. Ахлебинина Т.В. Межпредметная интеграция и ее роль в повышении качества знаний и развитии школьников/ Т.В. Ахлебинина // Наука и школа – 2018. – 222 с.
6. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. /Ю.К. Бабанский // М.: Просвещение, 2016. - 251 с.
7. Бабанский, Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований / Ю.К. Бабанский// - М.: Педагогика, 2018. - 192 с.
8. Беленький Г.И. Взаимосвязи предметов гуманитарного цикла /Г.И. Беленький// - М.: Педагогика, 2019 г. - 624 с.
9. Бесчетвертева Е. П. Интегрированные уроки как средство реализации межпредметных связей /Е. П. Бесчетвертева // Поволжский педагогический поиск. - 2015. - С. 61-63.
10. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Лобанов И. А. Обществознание: 9 класс: учебник /Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, И. А. Лобанов [ и др.] //- Москва : Просвещение , 2023. - 208 с.
11. Борисенко, Н. Ф. Об основах межпредметных связей /Н.Ф. Борисенко // Педагогика. –2017.– №11. – С. 24-27.
12. Боярчук В.Ф. Межпредметные связи в процессе обучения /В.Ф Боярчук// М.: Просвещение, 2019 - 174 с.
13. Будько С.В. Использование современных образовательных технологий в преподавании обществоведческих дисциплин /С.В. Будько// Управление качеством образования. - 2018. - №3. - С.66-67.
14. Брызгалина Е. В. Междисциплинарность как основа изучения человека в школьном курсе обществознания/Е. В. Брызгалина// ПИОШ. 2012. - №8 С. 31-34.
15. Вайсберг И.Г. Активизация познавательной деятельности учащихся /И.Г. Вайсберг// - М.: Просвещение, 2010. - 234 с.
16. Вигман С. Л. Педагогика в вопросах и ответах: учебное пособие. /С. Л. Вигман// – М.: Проспект, 2014. - 208 с.
17. Виноградов В.Ф. Пути повышения эффективности урока на основе реализации межпредметных связей /В.Ф Виноградов.// М.: Просвещение, 2016, С. 43-46.
18. Гурьев А.И. Межпредметные связи в системе современного образования /А.И. Гурьев// - М.: Владос, 2018. - 132 с.
19. Гурьев, А. И. Межпредметные связи – теория и практика /А.И. Гурьев // Наука и образование.– Горно-Алтайск, 2017. – №2. – С. 204.
20. Гурьев, А. И. Межпредметные связи в теории и практике современного образования /А.И. Гурьев// Инновационные процессы в системе современного образования. Материалы Всеросс. Научно-практ. конференции – Горно-Алтайск, 2016 – 160 с.
21. Гурьев А. И. Статус межпредметных связей в системе современного образования /А.И. Гурьев // Наука и школа. - 2015. - № 2. - С. 41 — 45.
22. Глинская, Е.А. Межпредметные связи в обучении / Е.А. Глинская, С.В. Титова.// 3-е изд. - Тула: Инфо, 2017. - 244 с.

Весь текст будет доступен после покупки