Проектирование образовательной среды для инклюзивного образования в условиях школы-интерната

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ СОЗДАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
1.1. Образовательная среда: понятие, виды, критерии оценивания
1.2. Инклюзивное образование: подходы, виды, критерии оценки
1.3. Школа- интернат как особый вид образовательной организации
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА
2.1. Описание условий и содержание модели
2.2. Апробация модели и нормативно-правовое обеспечение
2.3. Описание результатов апробации и доработка технологии построения образовательной среды
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» ещё в 2010 году поставила задачу на создание безбарьерной школьной среды.
«…Новая школа – это школа для всех. В любой школе будет обеспечиваться успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации. ...Облик школ должен значительно измениться. Мы получим реальную отдачу, если школа станет центром творчества и информации, насыщенной интеллектуальной и спортивной жизни. В каждом образовательном учреждении должна быть создана универсальная безбарьерная среда, позволяющая обеспечить полноценную интеграцию детей-инвалидов» [ ].
В отечественной педагогике термин «среда» начал активно использоваться в 20-е годы 20 века. «Педагогику среды» разрабатывал С.Т. Шацкий, «общественная среда ребенка» описывается в трудах П.П. Блонского, «окружающая среда» А.С. Макаренко. Данные авторы в своих трудах доказывали, что объектом воздействия педагога должен быть не ребенок, а условия, среда его существования – предметы, люди, их межличностные отношения, деятельность. А также внутренние условия – эмоциональное состояние ребенка, его отношение к самому себе, жизненный опыт, установки.
Прошло более 100 лет, но проблема «средовой педагогики» так и не решена, а именно, строить процесс обучения детей опосредовано через «среду», без прямого воздействия на ребенка, где педагог занят не ребенком, а занят насыщением образовательного пространства всевозможные ресурсами (учебным материалом, инструментами (в том числе и цифровыми), людьми, видами деятельности и т.п.). Насыщенность пространства, где живет ребенок, различными образовательными местами позволяет каждому ребенку создать собственную образовательную среду, исходя из собственных образовательных задач.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ТЕХНОЛОГИИ СОЗДАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ИНКЛЮЗИВНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ.
1.1. Образовательная среда: понятие, виды, критерии оценки. 
Образовательная среда с каждым годом приобретает всё более актуальное значение. Однако понятие “образовательная среда” нельзя назвать устоявшимся в психолого-педагогической науке.
Термин «среда», стал использоваться еще в европейской культуре, в эпоху Просвещения. Под “средой” понималось окружающие человека общественные, материальные и духовные условия его существования, формирования и деятельности.
Особое место теория развивающей среды занимала еще в трудах Ж.Ж. Руссо. Он рассматривал среду как условие оптимального саморазвития личности за счет того, что человек не получает готовых знаний, а учится добывать их сам в процессе деятельности (наблюдения за живой природой, на основе собственного опыта). Поэтому среда должна содержать все необходимое для того, чтобы человек мог сам осуществлять деятельность.
Другой известный педагог Селестен Френе по другому видел роль педагога. Основная задача, по мнению Френе, помочь ребенку обнаружить и развить в себе то, что заложила в него природа. Именно для этого педагог должен конструировать такую среду, в которой происходит обучение (учение) и саморазвитие личности.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Алехина С.В. Инклюзивное образование для детей с ограниченными возможностями здоровья .http://childpsy.ru/lib/articles/id/32757.php дата обращения 26.05.2023].
2.Бреннер Д.А., Сафонова Т.В. Актуальные вопросы развития инклюзивного образования //Практическая дефектология, 2017,№2(10), с.3-7.
3.Воронцов А.Б., Чудинова Е.В. Учебная деятельность: введение в образовательную систему Д.Б.Эльконина – В.В.Давдова. Москва, Рассказов, 2004, 248с.
4.Выготский Л.С. Педагогическая психология: учебное пособие для студентов.-М., Смысл, 2013.- 486.
5.Егоров П.Р. Теоретические подходы к инклюзивному образованию детей с особыми образовательными потребностями// Теория и практика общественного развития, 2014, №3 с.35.
6.Мельник Ю. В. Сравнительный анализ общего инклюзивного образования в странах Запада (Канада, США, Великобритания) и России : диссертация … кандидата педагогических наук / Ю. В. Мельник. — Пятигорск, 2012. — 238 с. 10.
7.Медова Н. А. Инклюзивное образование в схемах и таблицах: методическое пособие / Н. А. Медова; ТОУНБ им. А. С. Пушкина, отд. орг. обслуживания инвалидов по зрению; Центр мед. профилактики; отв. за вып. А. А. Коваленко. Томск, 2012. 24 с.
8.Нестерова А.А. Критерии оценки качества инклюзивного образования.// Инклюзивное образование: преемственность инклюзивной культуры и практики: сборник материалов IV Международной научно-практической конференции / гл. ред. С.В. Алехина. – М.: МГППУ, 2017. – 512 с.
9.Оценка инклюзивного процесса в образовательной организации: методическое пособие / под ред. С.В. Алехиной, Е.В. Самсоновой. – М.: МГППУ, 2022. - 77 с..

10.Сунцова А.С. Теории и технологии инклюзивного образования: учебное пособие. – Ижевск: Изд-во «Удмуртский университет», 2013, 110 с.
11.Савенков А.М. Образовательная среда. Школьный психолог, 19,20 2008.
12.Слободчиков В.И. О понятии образовательной среды в концепции развивающего образования: вторая Российская конференция по экологической психологии: Тезисы докладов. М.,2000.
13. Самохин И. С. Отношение к детям с инвалидностью в контексте российского инклюзивного образования / И. С. Самохин, Н. Л. Соколова, М. Г. Сергеева // Научный диалог. — 2016. — № 10 (58). — С. 364—376.

Весь текст будет доступен после покупки