ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРИМЕНЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПРИМЕНЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…………………………7
1.1. Понятие об инновациях в образовании, их классификация………..7
1.2. Современные тенденции развития инноваций в дошкольном образо-вании ………………………………………………………………………………14
1.3. Профессиональная компетентность педагога в условиях инновационной деятельности дошкольного образования…………………………………20
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА …………………………………….28
2.1. Организация эмпирического исследования………………………28
2.2. Реализация организационно-педагогических условий по использова-нию инновационных технологий в работе педагога с детьми старшего до-школьного возрас-та……………………………………………………………………38
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы……………………47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………..56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………….58
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………….64

Весь текст будет доступен после покупки

Процессы глобализации, охватившие все страны в последние десятиле-тия, определили одной из ведущих концепций развития мировой экономики - конкурентоспособность экономики страны. Конкурентоспособность экономики страны тесно связана с понятием «конкурентоспособность страны».
Конкурентоспособность страны напрямую зависит от государственной политики, которая может оказывать как положительное, так и отрицательное воздействие. Следовательно, основными приоритетами государственной политики для повышения конкурентоспособности страны должны стать: мотивация развития, эффективные государственные решения, направленные на усиление конкуренции внутри страны, стимулирование производства и внедрения инноваций.
Одним из индикаторов конкурентоспособности страны является уровень образования. Конкурентоспособность образования страны – это целенаправ-ленный процесс по обеспечению качественного базового образования, способностью и возможностью членов общества участвовать в мировом развитии, проводя совместно международную образовательную деятельность, сотрудничая в различных международных исследованиях, проектах, грантах, программах, осуществляя международный обмен учеными, специалистами и студентами.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПРИМЕНЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Понятие об инновациях в образовании, их классификация

Образование – одна из важнейших сфер общественной жизни. В декабре 2012 года был принят Федеральный закон «Об образовании в Российской Фе-дерации». По мнению С. Н. Кокшаровой, новый закон «Об образовании», призван разрешить некоторые противоречия, накопившиеся в отрасли за 20 лет существования в новых условиях [39; 21]. Закон базируется на современных демократических принципах, носит гуманистический характер, закрепляет право каждого на образование, ориентирует на развитие свободы личности. Закон гарантирует бесплатное общее образование всем россиянам, закрепляет обеспечение качества доступного образования [1].
В содержании закона отражены критерии дошкольного, дополнительного, общего, профессионального начального и среднего образования. Например, дошкольное образование становится самостоятельным уровнем образования и регулируется федеральными государственными образовательными стандартами. При этом в законе дошкольное образование рассматривается отдельно от «присмотра и ухода» за детьми дошкольного возраста, что значительно расширяет возможности негосударственного сектора в сфере этих услуг.
В последнее десятилетие для развития дошкольного образования харак-терны инновационные процессы. А. А. Майер отмечает, что основным меха-низмом оптимизации развития системы дошкольного образования являются поиск и освоение инноваций, способствующих проявлению качественных из-менений в деятельности дошкольного образовательного учреждения [19; 66].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Последняя редакция закона от 13.12.2024) [Электронный ресурс] Электронно-правовая система Консультант. Режим доступа: http:// www. consultant.ru.
2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования – это обязательный для всех детских садов документ утвержден Приказом Минпросвещения от 25.11 2022г. № 1028 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.rg.ru/2024/11/25/doshk-standart-dok.html.
3. Азизов А.А.Учебные дидактические условия организации технического творчества учащихся на уроках технологии/А.А.Азизов.: Худжанд, 2016.- 209с.
4. Асмолов А.Г. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: проблемы разработки и значение для общества, государства, семьи, ребенка: Выступление // Институт стратегических исследований в образовании РАО [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.isiorao.ru/Progect/experience1/Asmolov.php
5. Атемаскина Ю.В., Богославец Л.Г. Современные педагогические технологии в ДОУ: Учебно-методическое пособие. - СПб.: Детство-Пресс, 2021.- 112 с.
6. Белая К. Ю. Инновационная деятельность в ДОУ : методич. пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2021. - 161 с.
7. Буланова М.Педагогика и психология высшей школы: Учеб пособие для вузов/М.Буланова,В.Топоркова.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2022.-544с.
8. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду: Учебное пособие. - М.: Мозаика - Синтез, 2022. - 128 с.
9. Гузеева В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология/В.В.Гузеева.- М: Народное образование, 2021.-240с.
10. Денисов АА.Информационные основы управления/А.А.Денисов.-Санкт-Петербург. Энергоатомиздат, 2021.-450 с.
11. Дорохин А.В. Интернет как инновационная технология социального управления /А.В. Дорохин // Первая международная конференция «Социология инноватики: теория и практика». – М.: РГИИС, 2022. – 86 с.
12. Дробышев Ю.А. Возможности использования новых информационных технологий при обучении младших школьников решению логических задач /Ю.А. Дробышев, С.Н. Ерлыченко // Информационные технологии в образовании. – М.: МИФИ, 2021. – 105 с.

Весь текст будет доступен после покупки