Повышение физической подготовленности младший школьников в процессе игры в настольный теннис.

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. Теоретические аспекты изучения проблемы повышения физической подготовленности. 6
1.1 Сущность понятия «физическая подготовленность». 6
1.2 Особенности повышения уровня физической подготовленности детей младшего школьного возраста в процессе занятий тенннисом 13
1.3 Методы диагностики уровня физической подготовленности детей младшего школьного возраста 15
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей развития физической активности у обучающихся младшего школьного возраста в процессе игры в настольный теннис 29
2.1 Программа диагностики развития физической подготовленности у обучающихся младшего школьного возраста в процессе игры в настольный теннис 29
2.2 Анализ результатов исследования 34
Заключение 38
Список литературы 40

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. В настоящее время актуальности физического развития и физической подготовленности подрастающего поколения уделяется большое внимание. Ухудшение экологической обстановки, негативные изменения в условиях повседневной жизни оказывают неблагоприятные воздействия на здоровье детей, снижается их физическая подготовленность.
Для повышения физической подготовленности учащихся нужны новые методы и средства в области физического воспитания. В настоящее время процесс формирования физических качеств является главным компонентом физического воспитания младших школьников.
Общеизвестно, что младший школьный возраст - важнейший период развития ребенка, укрепления его здоровья, формирования двигательных умений и навыков, развития основных физических и психических качеств. Среди большого разнообразия средств физического воспитания учащихся, используемых в целях гармонического развития современного человека, игровые методы занимают одно из ведущих мест.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические аспекты изучения проблемы повышения физической подготовленности.

1.1 Сущность понятия «физическая подготовленность».

По мнению Володиной B.C, физическая подготовленность – результат физической подготовки к определенному роду деятельности. Характеризуется уровнем развития ведущего для данной деятельности качества (выносливости, силы, координации, гибкости, скорости) и степени овладения ведущими навыками (высокая, средняя, низкая).[17]
Следует различать два термина – «физическая подготовка» и «физическая подготовленность».Подготовка обозначает процесс. Поэтому когда используется этот термин, то подразумевается выбор средств, методов, форм, организации, системы их использования, ресурсное обеспечение. Подготовленностьобозначает результат процесса, то есть что получилось (образовалось, изменилось) в итоге, от начала к концу этого процесса. Исходя из этого будем считать, что обучение – это процесс, а Обученность – результат; воспитание – это процесс, а воспитанность – результат.
Следовательно, сочетание терминов «физическая подготовка» обозначает процесс, направленный на развитие физических (двигательных) качеств человека, а сочетание терминов «физическая подготовленность» - результат этого процесса. В данном разделе речь идет о контроле физической подготовленности как результата физической подготовки.
Уровень физической подготовленности учащихся характеризует эффективность решения одной из задач физического воспитания. Он определяется с помощью двигательных тестов. В настоящее время рекомендуется достаточно большой их набор. Специалисты пытаются внедрять авторские наборы. Это допустимо лишь относительно, так как зачастую игнорируются требования теории тестирования. Например, такие требования, как информативность, надежность, репрезентативность и др. Разнообразие тестов не дает возможности провести сравнительный анализ результатов деятельности отдельных специалистов, школ, районов, городов, регионов. Кроме того, возникают затруднения в разработке государственных ориентиров (норм) оценивания уровня физической подготовленности.
Под физической подготовленностью понимают состояние человека, которое приобретается в результате физической подготовки и характеризуется высокой физической работоспособностью, хорошим развитием физических качеств, разносторонним двигательным опытом.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Амелин А.Н. Анализ техники современных подач в настольном теннисе и экспериментальное обоснование их совершенствования: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1972. - 36 с.
2. Амелин А.Н. Современный настольный теннис. М.: ФиС, 1982. - 111 с.
3. Амелин А.Н., Пашинин В.А. Настольный теннис. М.: ФиС, 1999.- 192 с.
4. Анализ программ школьного физического воспитания в развитых капиталистических странах / Бондаревский Е.Я., Жарова Л.Б., Станиславская Е.Г., Якубова М.Е. М.,1986. - 19 с.
5. Ананьев В.А., Евсеев С.П., Давиденко Д.Н., Петленко В.П. Здоровье, образ жизни и наркотики: Учебное пособие / Под ред. С.П.Евсеева. СПб., 2003. - 120 с.
6. Апокин В.В. Научно-технологическое обоснование стандартной учебно-тренировочной программы стимулируемого развития быстроты у детей младшего школьного возраста // Теория и практика физической культуры. 2003, №4. - С. 49-51.
7. Ахметов Н.К. Игра как процесс обучения. Алма-Ата, 1955. - 106 с.
8. Алабин В.Г., Алабин А.В., Бизин В.П. Многолетняя психологическая подготовка юных спортсменов.—Харьков: Основа, 1993. — 244 с.
9. Ю.Бабасян М.А. Экспериментальное обоснование методики воспитания скоростно-силовых качеств у детей младшего школьного возраста: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1971. - С. 20-23.

Весь текст будет доступен после покупки