Актуальность исследования. В современном дошкольном образовании проблема формирования и развития у дошкольников познавательной активности является одной из самых актуальных, поскольку взаимодействие человека с окружающим миром возможно лишь благодаря его активности и деятельности, что в свою очередь способствует формированию самостоятельности и инициативности.
В научной литературе понятие «познавательная активность» встречается в разных интерпретациях и трактовках. Каждый автор по своему подходит и определению структуры познавательной активности. Но, более свойственно дошкольника определение познавательной активности, определяющего ее, как черту личности, проявляющуюся в ее отношении к познавательной деятельности, предполагающую стремление к самостоятельной деятельности, направленной на усвоение ребенком социального опыта, накопленных человечеством способов деятельности, находящая проявление в познавательной деятельности ?39, с. 14?.
В тоже время, существует проблема выбора форм, методов и средств развития у старших дошкольников познавательной деятельности.
Основу познавательной деятельности составляет познавательная активность. Развитие познавательного интереса как сложного личностного образования происходит постепенно в деятельности, имеющей практическую направленность, позволяющей входить ребенку в проблемную ситуацию. Такой оптимальной деятельностью, обеспечивающей возможность получать, синтезировать, комбинировать, активно использовать различную информацию, является игровая деятельность как основная в дошкольном возрасте.
Различные нарушения в физическом и психическом развитии ребенка не могут не сказаться отрицательно на развитии процесса формирования у него различных видов деятельности. Проблема формирования познавательной деятельности приобретает особое значение в области специальной психологии и коррекционной педагогики, в частности, в воспитании и обучении дошкольников с задержкой психического развития. Такое отклонение как задержка психического развития не только неблагоприятно влияет на формирование психики детей, препятствует успешному развитию их познавательной деятельности, усвоению навыков чтения и понимания текстов, техники письма, но и нарушает возможность свободного их общения, как результат — вызывает негативные эмоциональные состояния и чувства неполноценности в социуме. По мнению Л.С. Выготского [12], для детей с данной патологией характерно снижение потребности в речевом общении, ограниченность представлений об окружающем мире, незрелость интересов, слабость речевых контактов. В целом, обозначенные факторы обусловливают наличие ряда проблем при осуществлении коррекционно-развивающей работы с детьми с нарушениями интеллекта, в том числе и при формировании у них познавательной деятельности.
Деятельностный и эмоционально-образный характер игры обуславливает использование ее как продуктивного метода работы с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими задержку психического развития: участвуя в ней, дети с задержкой психического развития (далее ЗПР) знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии, с особенностями взаимодействия в игровом пространстве, умело выстроенные педагогом диалоги побуждают думать, анализировать, делать выводы и обобщения, как результат – стимулируют познавательную деятельность. Через игру осуществляется как формирование и развитие навыков и умений познавательной деятельности, так и развитие творческих способностей, социальных компетенций детей обозначенной категории.
В педагогической науке развитие познавательной деятельности и познавательного интереса дошкольников, в том числе и в игре, представлено в ряде исследований теоретической и практической направленности. Одними из первых познавательный интерес в качестве одного из ведущих мотивов, побуждающих детей к знаниям, к учению, стали рассматривать такие ученые как Б.Г. Ананьева, Л.Н. Божович, Л.С. Выготский, Л.А. Венгер, А.Г. Запорожец. Их исследования показывают, что игра успешно используется при формировании активной познавательной деятельности ребенка. В отечественной коррекционной педагогике накоплен значительный исследовательский материал, посвященный изучению детей с ЗПР (Т.А. Власова, М.С Певзнер, В.И. Лубовский, К.С. Лебединская, Н.А. Никашина, Н.А. Цыпина, М.Г. Рейдибойм, И.Ф.Марковская и др.). Различные проблемы развития потенциальных возможностей познавательной деятельности детей с задержкой психического развития представлена в исследованиях А. Аксёновой, Л. Вавиной, В. Воронковой, М. Гнездилова, Н. Кравца, А. Корнева, В. Петровой, В. Тарасун, Н.И. Чередниченко, И.Ерёменко, Л. Шеремета и др. Вместе с тем, ученые и педагоги-практики указывают, что при формировании и развитии познавательной и эмоционально-волевой сфер детей коррекционного дошкольного учреждения возникает ряд трудностей, обусловленных не только особенностями психического развития обозначенной категории детей, но и недостаточной организацией способов руководства их деятельностью. Вопросы включения в коррекционную работу с детьми старшего дошкольного возраста с ЗПР различных игр разрабатывали Л. Артемова, Л. Бочкарёва, Л. Ворошнина, Н. Карпинская, И. Медведева, А. Николаичева, И. Реуцкая, Р. Сигуткина, Л. Фурмина, Т. Шишова и др.
Необходимость решения поставленной проблемы определилавыбор темыисследования: «Познавательная активность старших дошкольников с задержкой психического развития».
Объект исследования – Особенности познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
Предмет исследования – Процесс познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
Цель работы - изучить развитие познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста с нормой и с задержкой психического развития
Реализация поставленной цели и проверка выдвинутой гипотезы предопределили необходимость решения следующихзадач:
1. Изучить особенности формирования познавательной активности у детей дошкольного возраста в норме и при задержке психического развития.
2. Определить и теоретически обосновать средства познавательной активности у детей с задержкой психического здоровья.
Весь текст будет доступен после покупки
