Практическое исследование по развитию творческого воображения детей младшего дошкольного возраста посредством дидактической

Введение…………………………………………………………… 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческого воображения у детей младшего дошкольного возраста…………………………………………….…..………………….7
1.1. Сущность понятия «воображение» …………… .…………..7
1.2. Психолого-педагогические особенности развития творческого воображения детей младшего дошкольного возраста ….. 12
1.3. Дидактическая игра как развитие творческого воображения у детей младшего дошкольного возраста ……………………...………… 20
1.4. Выводы к 1 главе……………………………………………....24
Глава 2. Практическое исследование по развитию творческого воображения детей младшего дошкольного возраста посредством дидактической ……..………..…………………………..26
2.1. Анализ дидактический игры по развитию воображения у ребёнка младшего дошкольного возраста…………………………........26
2.2. Комплекс дидактических игр по развитию творческого воображения у детей младшего дошкольного возраста………………. 30
Заключение…………………………………..………………..…..38
Список используемой литературы……...……………………. 40

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Проблема развития воображения у детей дошкольного возраста продолжает оставаться темой для разговоров. Обусловлено это, прежде всего, тем, что творческая деятельность и активность позволяют человеку взаимодействовать с окружающим миром. Необходимость включения воображения в творческую деятельность субъекта связана с важной ролью воображения в познании. Воображение способно не только создавать новые сочетания и связи образов, но и раскрывать существенные связи и закономерности объективного мира.
Воображение традиционно считается одним из важнейших познавательных процессов в любом творческом акте.
Воображение пронизывает все виды деятельности, включая самые основные системы формирования познавательной сферы субъекта, и наиболее тесно связано с развитием эмоциональной, волевой и мотивационной сфер личности. Особенно важно выяснить специфику воображения и закономерности его формирования в дошкольном исследовании. [38]

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы развития творческого воображения у детей младшего дошкольного возраста

1.1 Сущность понятия «воображение»

В разном возрасте у детей развиваются разные психические функции. Воображение - один из психологических процессов, на котором сосредоточено развитие дошкольников.
Следует отметить, что процесс воображения тесно связан с другими психическими процессами, такими как память, мышление, восприятие и внимание. Связь с памятью и мышлением проявляется в том, что люди могут представлять себе вещи и события, которые они уже пережили. Воображение придает восприятию завершенность и постоянство. Воображение характеризуется определенным типом активности, который присутствует, когда человек формирует образ предмета или явления, которое ранее не воспринималось. [5].
Воображение отличается от восприятия тем, что его образы не обязательно соответствуют реальности, а содержат элементы вымысла или фантазии. Если человек представляет себе что-то невозможное или что-то, что не очень соответствует реальности, это можно назвать фантазией. Также, если воображение человека направлено в будущее, его можно назвать сном.
Мышление и воображение - это высшие психические функции, которые неразрывно связаны между собой. С помощью воображения мы можем выйти за пределы нашего непосредственного восприятия. Главная задача воображения - представить себе желаемый результат до того, как он будет реализован. С помощью воображения мы формируем образы объектов, ситуаций и условий, которые не существуют или временно не существуют.
Древнегреческие философы такие как, Аристотель, Платон, Сократ пытались дать определение понятию «воображение». Так, согласно истории философии, Аристотель и Платон, занимавшиеся изучением воображения, первыми поставили проблему воображения как научную проблему, проанализировали природу воображения и выделили его основные черты. [8]
Платон считал воображение смесью ощущения и мнения. По мнению Аристотеля, воображение - это некий вид деятельности, конкретным продуктом которой является познавательный образ окружающей действительности. Сократ определял воображение как неотъемлемую часть искусства, которое предстает как подражание мирозданию, деятельности человека и животных [26].
Согласно современной философской энциклопедии воображение определяется как: «Психическая деятельность, заключающаяся в создании представлений и мысленных ситуаций, никогда в целом непосредственно не воспринимавшихся человеком в действительности». [34]
С.Л. Рубинштейн утверждал, что без воображения невозможен человеческий труд. В этом отношении он видел важность воображения. Без воображения, по его мнению, невозможен прогресс в науке, технике и искусстве. Воображение связано со способностью и потребностью создавать новое.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аванесова, В. Н. Дидактическая игра как форма организации обучения в детском саду / под ред. Н. Н. Поддъякова. – Москва: Просвещение, 1972. – 176 с. – Текст: непосредственный.
2. Айдашева, Г. А. Дошкольная педагогика / Г. А. Айдашева, Н. О. Пичугина. – Москва : Феникс, 2004. – 326 с. – Текст: непосредственный.
3. Акимова, М. К. Психологическая диагностика: учебник для вузов / М. К. Акимова, К. М. Гуревич. – Санкт-Петербург: ПИТЕР, 2005. – 303 с. – Текст: непосредственный.
4. . Ануфриева, Г. Воображение и творчество / Г. Ануфриева, С. Вдовкина // Дошкольное воспитание. – 2008. – № 12. – С. 47-52. – Текст: непосредственный.
5. Бабанский, Ю. К. Введение в научное исследование по педагогике: учеб. пособие / Ю. К. Бабанский. – Москва: Просвещение, 2002. –289 с. – Текст: непосредственный.
6. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в дошкольном возрасте / Л. И. Божович. – Москва: Просвещение, 2009. – 398 с. – Текст: непосредственный.
7. Бондаренко, А. К. Дидактические игры в детском саду / А. К. Бондаренко. – Москва: Просвещение, 1991. – 160 с. – Текст: непосредственный.
8. Букатов, В. М. Педагогические таинства дидактических игр: учеб. пособие / В. М. Букатов. – Москва: Флинт, 1997. – 96 с. – Текст: непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки