Практическое исследование темперамента у детей дошкольного возраста.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………….2
Глава 1. Темперамент в контексте дошкольного возраста: теоретические аспекты
1.1Определение темперамента, его основные характеристики и классификации…………………………………………………………………….....5
1.2 Влияние темперамента на развитие личности ребенка в дошкольном возрасте и его связь с эмоциональным развитием……………………………………………9
1.3 Роль темперамента в формировании социальных навыков у дошкольников………………………………………………………………………11
Глава 2. Практическое исследование темперамента у детей дошкольного возраста
2.1 Цели, задачи и описание методик исследования темперамента у дошкольников……………………………………………………………………...13
2.2 Анализ результатов диагностики…………………………………………….17
2.3 Рекомендации для родителей и педагогов по учету темперамента в воспитании………………………………………………………………………….21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…….……………………………………………………………..24
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………….26

Весь текст будет доступен после покупки

Вопрос о темпераменте является одним из ключевых в психологии, особенно когда речь идет о развитии личности в раннем возрасте. Темперамент, понимаемый как биологически заданная основа индивидуального поведения, играет решающую роль в формировании личностных особенностей и социального взаимодействия. В дошкольном возрасте, когда формируются первые социальные навыки и эмоциональные реакции, понимание особенностей темперамента помогает в оценке и поддержке эмоционального и психического здоровья ребёнка. Разнообразие проявлений темперамента может оказывать значительное влияние на образовательный процесс, взаимодействие с окружающими и на самосознание детей старшего дошкольного возраста
Человек – это существо в биологическом плане, а также в общественном аспекте. Помимо термина «человек», часто используется тесное понятие «личность». Личность рассматривается как общественное и социальное существо.
В дополнение к понятиям «человек» и «личность», в науке часто употребляются термины «индивид» и «индивидуальность». «Индивид» описывает психологические и биологические особенности и качества, которые отличают данного человека от других.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Темперамент в контексте дошкольного возраста: теоретические аспекты
1.1 Определение темперамента, его основные характеристики и классификации

Темперамент - это индивидуальные особенности человека, которые проявляются в определенной возбудимости, эмоциональной впечатлительности, уравновешенности и быстроте протекания психической деятельности
Черты темперамента у дошкольников проявляются более ярко, чем у взрослого и могут поддаваться педагогическому воздействию.
Темперамент характеризует динамичность личности, но не характеризует ее убеждений, взглядов, интересов, не является показателем ценности или малоценности личности, не определяет ее возможности. Можно выделить следующие основные компоненты, определяющие темперамент:
Общая активность психической деятельности и поведения человека выражается в различной степени стремления активно действовать, осваивать и преобразовывать окружающую действительность, способы проявлять действия себя поэтому в разнообразной гибким деятельности. Выражение высшей общей набравшие активности влияющий у различных сложной людей могут различно. Можно темноты отметить проявить две зависит крайности: таких с одной динамику стороны, проявлять вялость, объект инертность, динамику пассивность, ребенка а с другой - большая будете энергия, ребёнку активность, развития страстность учитывая и стремительность термины в деятельности. Между стоит этими искренне двумя ребенка полюсами стать располагаются другого представители хвостов различных развитии темпераментов.
Двигательная, или моторная, активность показывает состояние активности двигательного и речедвигательного аппарата. Выражается в быстроте, силе, резкости, интенсивности мышечных движений и речи человека, его внешней подвижности (или сдержанности), говорливости (или молчаливости).
Эмоциональная поведения активность следует выражается лживостью в эмоциональной показано впечатлительности, баллов импульсивности, отношений эмоциональной детей подвижности. Темперамент центр проявляется обратить в деятельности, поддержке поведении типов и поступках применены человека одинаково и имеет групповых внешнее нужные выражение. По внешним холерикам устойчивым редко признакам возрасте можно реакции до известной процесс степени такая судить группы о некоторых собой свойствах методикой темперамента.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: учеб. пособие для студ. пед. вузов// сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 624с.
2. Гильбух Ю.З. Темперамент познавательные способности школьника: психология. Диагностика, педагогика: Переиздание 3 упр. – Переработанное и дополненное. – Киев: Институт психологии АПН Украина, 1993. – 272с. – Россия.
3. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций – М.Черо, при участии издательства «Юрайт», 2000. – 336с.
4. Грановская Р.М. Элементы практической психологии, Изд.: Свет, 2000. – 648с.
5. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М., 2003. – 453с.
6. Жариков Е.С., Крутецкий Е.Л. Для тебя и о тебе: Кн. для учащихся. – М.: Просвещение, 1991. – 223с.
7. Истратова, О. Н. Справочник психолога начальной школы / О. Н. Истратова.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.- 374с.
8. Коломинский Я.Л. Человек: психология: Кн. для учащихся ст. классов. – М.: Просвещение, 1980. – 224с.
9. Как развивать внимание. – Д. Сталкер, 1997. – 432с.
10. Краткий психологический словарь/ Сост. Л.А. Карпенко; под общ. ред. А.В. Петровского. – М.: Политиздат, 1985. – 431с.
11. Крутецкий В.А., Психология: Учебник для учащихся педагогических училищ. М.: Просвещение, 1980. – 352с.

Весь текст будет доступен после покупки