ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О КРИЗИСЕ СЕМИ ЛЕТ У РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1 НАУЧНЫЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПОНЯТИЯ «ПРЕДСТАВЛЕНИЕ» И ВОЗРАСТНЫХ ОСБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Представление как социально-психологическая категория …………….5
1.2 Возрастные особенности детей младшего школьного возраста…………9
1.3 Психологическое содержание кризиса семи лет..……………………....14
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О КРИЗИСЕ СЕМИ ЛЕТ У РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1 Методы и этапы исследования …………….……………………………...19
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования…………………..…21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………….……...…………..………......…………….24
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….25
ПРИЛОЖЕНИЕ А…………………………………………………….….………28
ПРИЛОЖЕНИЕ Б………………………………………………………………..31

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время институт семьи претерпевает значительные изменения в связи с нестабильностью экономической и политической ситуации в стране и во всем мире. Это привело к перестройке моральных приоритетов, ценностей и традиций внутри семьи, а также системы образования. Современным семьям часто трудно эффективно выполнять свои воспитательные функции, что можно объяснить не только снижением уровня родительской компетентности, но и недостаточными знаниями о возрастных особенностях детей и эффективных стратегиях преодоления возрастных кризисов. В результате возникает острая необходимость изучить представление родителей, то есть их взгляд на возрастные проблемы и кризисы, с которыми сталкиваются родители в процессе воспитания детей.
Возрастные особенности детей младшего школьного возраста, а также кризисы, которые возникают у них на данной стадии развития, представлены во многих исследованиях. Изучая работы как отечественных, так и зарубежных психологов, мы видим, что среди них нет единого мнения о кризисах и их роли в психическом развитии. Однако, все они сходятся в одном, несмотря на то, что все эти кризисы могут быть трудными для детей и родителей, в тоже время они могут стать возможностью для роста и обучения.
Актуальность исследования определяется важностью изучения представлений родителей о кризисах младшего школьного возраста и недостаточным вниманием к данной проблеме экспериментальных и психологических исследований.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 НАУЧНЫЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПОНЯТИЯ «ПРЕДСТАВЛЕНИЕ» И ВОЗРАСТНЫХ ОСБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Представление как социально-психологическая категория
В истории психологии представлениям отводилось значительное внимание. В. Вундт считал представления одной из основ сознания наряду с ощущениями и чувствами. В отличие от этого подхода, Д. Уотсон рассматривал представления лишь как отголосок ощущений, не имеющий функционального значения.
Представители гештальтпсихологии, такие как М. Вертгеймер, К. Коффка и В. Кёлер, полагали, что представления — это обобщённый образ действительности, который сохраняет важные для человека свойства окружающего мира.
Во второй половине XX века исследования представлений привлекли внимание школы когнитивной психологии. Эта школа рассматривала роль представлений в процессах научения, восприятия, мышления и смыслообразования. [13]
Мы получаем первичную информацию об окружающем мире благодаря нашим ощущениям и восприятию. Когда раздражитель перестаёт действовать, возбуждение, возникшее в наших органах чувств, полностью не исчезает. Вместо этого могут возникать так называемые последовательные образы, которые некоторое время сохраняются. Однако в психической жизни человека последовательные образы играют сравнительно небольшую роль.
Более важное значение имеет то, что образ предмета может возникать в нашем сознании даже спустя длительное время после его восприятия — это явление называется представлением. Мы можем вызывать образ предмета случайно или намеренно.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андрущенко, Т. Ю., Шашлова Г. М. Возрастная психология и возрастные кризисы: кризис развития ребенка семи лет : учебное пособие для вузов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 103 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-13134-5. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. с. 7 — URL: https://urait.ru/bcode/539849/p.7 (дата обращения: 13.05.2024)
2. Василенко В. Е. Проявление кризиса семи лет в связи с особенностями семьи: Кандидат психол. наук, доцент кафедры психологии развития и дифференциальной психологии Санкт-Петербургский государственный университет (СПбГУ). - Международный журнал психологии развития и воспитания "Обзор психологии", № 1-том 1, 2013. ISSN: 0214-9877. стр.:19-30
3. Гонина, О. О. Психология дошкольного возраста : учебник и практикум для среднего профессионального образования / О. О. Гонина. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 460 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-17775-6. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. с. 19 — URL: https://urait.ru/bcode/539893/p.19 (дата обращения: 06.05.2024)
4. Гутарин М.М. Психолого-педагогические аспекты категории «представление»: сб. науч. статей. интернет конференции. Министерство образования и науки РФ. – Тамбов: Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина, 2022 [Электронный ресурс]. Дата обновления: 03.04.2024. – URL: https://tsutmb.ru/nauka/internet-konferencii/2022/lichn_i_prof_razv_bud_special/1/Gutarin.pdf (дата обращения: 03.04.2024)
5. Казачкина Ю. Ю. Возрастные особенности современных учащихся младших классов образовательных учреждений как предпосылки возникновения конфликтов // Форум молодых ученых. 2017. №11 (15). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vozrastnye-osobennosti-sovremennyh-uchaschihsya-mladshih-klassov-obrazovatelnyh-uchrezhdeniy-kak-predposylki-vozniknoveniya (дата обращения: 13.05.2024)
6. Магомедова Х.А., Халилова А.А. Трехфазовое строение "кризиса семи лет" по Л.С. Выготскому // Мировая наука. 2018. №3 (12). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/trehfazovoe-stroenie-krizisa-semi-let-po-l-s-vygotskomu (дата обращения: 13.05.2024)
7. Маралов В. Г. Общие закономерности и возрастные особенности саморазвития личности // Вестник Череповецкого государственного университета. 2015. №4 (65). [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obschie-zakonomernosti-i-vozrastnye-osobennosti-samorazvitiya-lichnosti (дата обращения: 06.05.2024)

Весь текст будет доступен после покупки