Преодоление нарушений слухового внимания и речеслуховой памяти у дошкольников с дизартрией

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения нарушений слухового внимания и речеслуховой памяти у дошкольников с дизартрией
1.1 Определения понятий «слуховое внимание» и «речеслуховая память» в исследованиях отечественных авторов 7
1.2 Онтогенетические закономерности развития слухового внимания и речеслуховой памяти у нормотипичного дошкольника 16
1.3 Особенности слухового внимания и речеслуховой памяти у дошкольников с дизартрией 23
1.4 Подходы к формированию преодоления нарушений слухового внимания и речеслуховой памяти в отечественной логопедии 27
Выводы по главе 1 31
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению преодоления нарушений слухового внимания и речеслуховой памяти у дошкольников с дизартрией
2.1. Этапы и содержание работы по изучению слухового внимания и речеслуховой памяти дошкольников экспериментальной группы, анализ данных констатирующего эксперимента 34
2.2. Содержание работы по преодолению нарушений слухового внимания и речеслуховой памяти у дошкольников с дизартрией 41
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по преодолению нарушений слухового внимания и речеслуховой памяти у дошкольников с дизартрией 45
Выводы по главе 2 51
Заключение 53
Список используемой литературы 56

Весь текст будет доступен после покупки

Речь является одной из высших психических функций, и, одновременно, она служит для опосредования всех остальных высших психических функций.
В настоящее время большое внимание уделяется проблемам развития речи детей дошкольного возраста. По разным данным, от 40 до 60% детей имеют те или иные нарушения речи. Эти нарушения связаны с нарушением нормального функционирования психофизиологических механизмов речевой активности. Стоит так же отметить, что трудности речевого развития оказывают сильное влияние и на психоэмоциональное развитие детей.
Достаточно распространенным тяжелым речевым нарушением в детском возрасте является дизартрия. Дизартрия (из др.-греч. ???- (dуs-) — приставка, означающая затрудненность, расстройство + ?????? (arthroo) — «сочленяю, соединяю») – нарушение звукопроизношения и просодики вследствие нарушения иннервации мышц речевого аппарата (дыхательного, речевого, артикуляционных отделов) [11]. Дизартрия имеет разные степени выраженности: легкую («стертую»), среднюю и тяжелую (анартрию) и проявляется в целом комплексе нарушенных речевых и неречевых компонентов: звукопроизношения; артикуляционной моторики; речевого дыхания и голосообразования; просодики (мелодико-интонационной и темпо-ритмической стороны речи); общей и мелкой моторики; высших психических функций (восприятия, внимания, памяти, мышления); эмоционально-волевой сферы и поведения; трудности переключения [36].
В отечественной логопедии изучением дизартрии занимаются неврологи, психиатры, нейрофизиологи, психологи и педагоги. Выдающиеся учёные, такие как Е.Н. Винарская, Е.М. Мастюкова, Л.М. Шипицына, И.И. Мамайчук, И.И. Панченко, Л.В. Лопатина, И.Ю. Левченко, О.Г. Приходько, Е.Ф. Архипова, Л.С. Волкова, Л.И. Белякова, Н.Н. Волоскова, Л.С. Выготский, А.М. Леушина, Л.А. Пеньевская, Д.Б. Эльконин и другие, внесли значительный вклад в исследование этого явления [2].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты изучения нарушений слухового внимания и речеслуховой памяти у дошкольников с дизартрией

1.1 Определения понятий «слуховое внимание» и «речеслуховая память» в исследованиях отечественных авторов

Внимание и память тесно связаны с речью. Если у ребёнка проблемы с вниманием, то полноценное восприятие речи становится невозможным [47].
Внимание – это оптимальная организация сознания, проявляющаяся в его направленности и сосредоточенности (М.И. Еникеев). Согласно мнению В.В. Богословского, внимание занимает особое место среди психических явлений [38]. Его формы разнообразны, оно всегда участвует в познавательных процессах и практической деятельности, выражает направленность и интересы личности. Внимание может быть сосредоточено на таких процессах как запоминания, мышления и двигательной активности, работе органов чувств (зрительное, слуховое, обонятельное внимание). Точность и полнота восприятия связаны с этим психическим явлением [40].
А.А. Люблинская акцентировала внимание на том, что внимание не является отдельной формой психической активности, однако оно неотъемлемо связано с каждым психическим процессом и улучшается в ходе различных видов деятельности ребёнка при правильной организации взрослыми.
Н.Ф. Добрынин, П.Я. Гальперин, Ф.Н. Гоноболин, А.Н. Леонтьев, К.К. Платонов и Л.С. Выготский и другие учёные утверждают, что активное внимание служит инструментом познания окружающего мира [17].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алифиренко Д.Д. Психологическая коррекция слухоречевой памяти детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития [Текст] / Д.Д. Алифиренко, Н.Г. Иванова // Электронная библиотечная система «КГПУ им. В.П. Астафьева» – Красноярск, 2022 – 13-18 с. – URL: https://elib.kspu.ru/document/67232;Башмакова С. Б., Кошкина О. Н. Теоретический анализ исследований психоречевых особенностей дошкольников с дизартрией [Текст] / С.Б. Башмакова, О.Н. Кошкина // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 8. – С. 132–137. URL: http://e-koncept.ru/2016/56134.htm;
3. Беккер, К.-П. Логопедия: [монография] [Текст] / К.-П. Беккер, М. Совак; пер. с нем. Г. В. Барышниковой; под ред. Н. А. Власовой. — Москва: Медицина, 1981 — 288 с.;
4. Белякова Л.И., Волоскова Н.Н. - Логопедия. Дизартрия. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2009. — 287 с.;
5. Бочкарева Т.О., Энс О.А. Формирование предпосылок фонематического восприятия у детеи? 4–5 лет со стертои? дизартриеи? [Текст] / Т.О. Бочкарева, О.А. Энс // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2019. - № V6. - 0,5 п. л. - URL: http://e-koncept.ru/2019/196058.htm.;
6. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики: Учебно-Методическое пособие, — СЕЮ,: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004 — 144 с.;
7. Волкова Л.С., Шаховская С.Н. и др., Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов [Текст] / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680 с.;
8. Горьковская А.А. Доклад на тему "Коррекция звуковой стороны речи у старших дошкольников с дизартрией в процессе игровой деятельности" [Текст] / А.А. Горьковская // Образовательная площадка «МультиУрок» - 2019. – URL: https://multiurok.ru/files/doklad-na-temu-korrektsiia-zvukovoi-storony-rechi.html;
9. Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования: Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 96 с. – (Библиотека логопеда-практика);

Весь текст будет доступен после покупки