ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ АГРЕССИИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Введение…………………………………………………………………..……….3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ …………………………...……7
1.1 Проблема агрессивного поведения в зарубежной и отечественной психологии…………………………………………………………………...……..7
1.2 Особенности агрессивного поведения младших школьников…….……….12
1.3 Анализ подходов к профилактике агрессивного поведения младших школьников………………………………………………………………....……..14
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ…………………………………………………….…….……20
2.1 Организация и методы исследования. Результаты первичной диагностики………………………………………………………………..………20
2.2 Описание программы профилактики агрессивного поведения младших школьников………………………………………………………………..………28
2.3 Анализ полученных результатов……………………………………..…….34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….……42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………...……45
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………….……50

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время актуальность исследования агрессивного поведения детей определена существенными проблемами общественной жизни. Рост агрессивных тенденций в школьной среде отражает одну из самых острых социальных проблем нашего общества, где за прошлые годы резко увеличились случаи с применением физических и эмоциональных отрицательных воздействий. При этом тревожит факт увеличения агрессии против личности, влекущей за собой тяжкие последствия, как для агрессора, так и для его жертвы. Проблема агрессивного поведения одна из самых значительных проблем современной психологии. Агрессия – осознанные действия, которые причиняют или намерены причинить ущерб другому человеку, группе людей или животному. Агрессия - это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающего подобного обращения. Агрессивность — свойство личности, заключающееся в готовности и предпочтении использования насильственных средств, для реализации своих целей, о чем указывали в своих работах, А. Басс, А. Бандура, К. Лоренц и другие.[2]

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

1.1. Проблема агрессивного поведения в зарубежной и отечественной психологии

Понятие агрессии и агрессивного поведения впервые упоминается в литературе в 18-19 веках. Происхождение понятия агрессии исходит из французского языка, где в буквальном смысле означает наступать, двигаться вперед. Изначально понятие агрессии предполагало движение вперед без страха и сомнения. В русском языке сначала появилось прилагательное агрессивный, встречается у А.И. Герцена в «Былом и думах» 1865-1868 гг. Прилагательное агрессивный - из французского языка, где это слово известно с 1795 г. Э. Фромм пишет, что первоначально, «...в буквальном смысле корень aqqredi происходит от adqradi (qradus означает «шаг», а ad- «на», то есть, получается что-то вроде «двигаться на», «наступать»). В первоначальном значении слова «быть агрессивным» означали нечто вроде двигаться в направлении цели без промедления, без страха и сомнения». Сегодня наиболее ближайшими по значению к слову агрессия К.В. Сельченок называет «...нападение, захват, переход границ, насилие, проявление враждебности, угроза и реализация воинственности». [13]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Актуальные вопросы педагогики и психологии образования 2012. Материалы международной научно-практической конференции молодых ученых, магистрантов, студентов, Барнаул, 11 — 12 апреля 2012. – Барнаул.:
АлтГПА, 2012. - 381 с.
2. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А., Карабанова О.А., Салмина Н.Г., Молчанов С.В. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя. М.: Просвещение, 2008. - 151с.
3. Асмолов А.Г., Семенов А.Л., Уваров А.Ю. Российская школа и новые информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие. М.:
Изд-во «НексПринт», 2010. — 84 с.
4. Баева И.А., Вихристюк О.В., Гаязова Л.А. (ред.) Безопасность образовательной среды: психологическая оценка и сопровождение. Сборник научных статей. — М.: МГППУ, 2013. — 304 с.
5. Балашова Е.Ю. Успешность обучения школьников в
современных условиях. [Текст] // Е.Ю. Балашова. Педагогика и психология. 2008. №10. С.36-38.
6. Бандура, А. Теория социального научения / А. Бандура. – СПб., 2000. – 360 с.
7. Бандура, А., Уолтерс, Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений / А. Бандура, Р. Уолтерс. – М., 1999. – 250 с.
8. Башкатова Ю.А. Развитие коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников с разным уровнем агрессивности. Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Специальность: 19.00.07 – педагогическая. Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского. Ярославль. 2014. — 318 с.
9. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А., Социальная психология личности. [Текст] / Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. М. 2010. – 410 с.
10. Белкина В.Н. Диалог ребенка со сверстником: общие проблемы детского сада и начальной школы // Начальная школа. 2003. №7. с. 9-17.
11. Берковитц Л. Агрессия: причины, последствия, контроль. – СПб.:
ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. – 512 с.
12. Божович Л. Личность и ее формирование в детском возрасте.
СПб.: Питер, 2009 - 400 с.

Весь текст будет доступен после покупки