ПРИЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ ДАГЕСТАНСКОЙ ШКОЛЫ НА ОСНОВЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ С КОМПОНЕНТОМ-ЧИСЛИТЕЛЬНЫМ

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА ОСНОВЕ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ (ФЕ) С КОМПОНЕНТОМ-ЧИСЛИТЕЛЬНЫМ................................................................................................12
1.1. Межкультурная коммуникация как цель обучения иностранному языку ……………………………….................................................................................12
1.1.1. Определение межкультурной компетенции.............................................12
1.1.2. Модели формирования межкультурной компетенции ………………...16
1.2. ФЕ как объект лингвистических исследований .........................................18
1.2.1. Определение ФЕ …………………............................................................18
1.2.2. Классификация ФЕ ………………............................................................22
1.3. Методическая ценность английских ФЕ, пословиц и поговорок в обучении иностранному языку…………………………………………...........28
ГЛАВА II. СОПОСТАВИТЕЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ С КОМПОНЕНТОМ- ЧИСЛИТЕЛЬНЫМ В РУССКОМ И АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКАХ...........................................................31
2.1. Сопоставление как метод исследования фразеологических единиц………………………………………………………………………….…31
2.2. Сопоставительная характеристика ФЕ с компонентом-числительным один / one изучаемого иностранного, русского и родного языков……….......35
2.2.1. ФЕ английского и русского языков …….........................................…….35
2.2.2. Семантика фразеологических единиц с компонентами- первый / first ………...........................................................................................................38
ГЛАВА III. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ФЕ С КОМПОНЕНТОМ-ЧИСЛИТЕЛЬНЫМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА С ОПОРОЙ НА РУССКИЙ И РОДНОЙ ЯЗЫКИ..................................................................................................48
3.1. ФЕ в аспекте лингводидактики.....................................................................48
3.1.1. Место фразеологических единиц с компонентом-числительным в учебно-методическом комплексе по английскому языку ................................48
3.1.2. Основные принципы и приемы обучения ФЕ в условиях национальной школы.....................................................................................................................53
3.2. Экспериментальная работа по проверке эффективности предлагаемой методики обучения ФЕ с компонентом-числительным английского языка в поликультурной среде ..........................................................................................59
3.2.1. Констатирующий эксперимент..................................................................59
3.2.2. Описание экспериментального обучения.................................................63
3.2.3. Результаты экспериментального обучения...............................................74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………........77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………................................................81

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В современных условиях сближения народов, усиления их межкультурного взаимодействия особенно актуальным становится изучение иностранных языков в их культурном контексте. При этом овладение иностранным языком рассматривается как возможность развития личности посредством соприкосновения с другой культурой. В языковом образовании происходит становление новой парадигмы – межкультурной. Многие современные исследователи в качестве основной цели обучения иностранным языкам определяют формирование межкультурной компетенции (Н.Д. Гальскова, Г.В. Елизарова, Е.В. Малькова, П.В. Сысоев, Н.С. Тырхеева, А.Н. Щукин и др.). В рамках данной парадигмы возникает необходимость не только грамотно использовать языковые средства иностранного языка, но и понимать иную культуру, сравнивая ее с родной. Каждая культура, имея свою языковую систему, свою языковую концепцию мира наиболее ярко проявляет межкультурные различия в лексике и фразеологии иностранного языка. Обучение лексике и фразеологии находится в центре внимания многих исследователей, поскольку на их основе происходит обучение всем остальным видам речевой деятельности. Владение лексическо-фразеологическим аспектом речи является основой, без которой невозможно достичь высокого уровня межкультурной компетенции.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА ОСНОВЕ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ (ФЕ) С КОМПОНЕНТОМ-ЧИСЛИТЕЛЬНЫМ
1.1. Межкультурная коммуникация как цель обучения иностранному языку
1.1.1. Определение межкультурной компетенции

Одной из задач современного образования становится создание условий для приобретения учащимися опыта межкультурного общения, обучение навыкам и умениям общения с представителями иных культур, в процессе которого происходит формирование межкультурной компетенции учащегося.
Наряду со знаниями страноведческого материала и знанием языка межкультурная компетенция включает определенные умения и опыт, необходимый для понимания человека, живущего в иной культуре. Кроме того, только столкнувшись с чужой культурой, в которой привычная система ориентаций становится неадекватной, поскольку она построена на других представлениях о мире, ценностях, нормах, человек осознает все особенности своей собственной культуры.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдулкадырова П.М., Баранникова Т.Б. К вопросу о классификации фразеологических единиц английского языка // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. – Махачкала, 2014, № 4. – С. 67-69.
2. Акуленко, В. В. Категория количества в современных европейских языках [Текст] // В.В. Акуленко, С.А. Швачко и др. – Киев: Наукова думка, 1990. – 284 с.
3. Алефиренко, Н. Ф. Лингвокультурология: ценностно-смысловое пространство языка [Текст] : учеб. пособие. – 2-е изд. М.: Наука, 2010.
4. Алефиренко, Н. Ф. Современные проблемы науки о языке [Текст] : учеб. пособие. – 2-е изд. – М.: Наука, 2009. – 416 с.
5. Алефиренко, Н. Ф., Золотых Л. Г. Проблемы фразеологического значения смысла (в аспекте межуровневого взаимодействия) [Текст] : монография / Н. Ф. Алефиренко, Л. Г. Золотых. – Астрахань: Изд-во Астраханского гос. пед. ун-та, 2000. – 220 с.
6. Амосова, Н. Н. Основы английской фразеологии [Текст] / Н. Н. Амосова. – М.: Книжный дом «Либроком», 2010. – 216 с.
7. Арнольд, И. В. Лексикология современного английского языка [Текст] : учеб. пособие / И. В. Арнольд. – 2– е изд., перераб. – М.: ФЛИНТА : Наука, 2012. – 376 с.
8. Арутюнова, Н. Д. Проблема числа [Текст] / Н. Д. Арутюнова // Логический анализ языка. Квантификативный аспект языка / отв. ред. Н. Арутюнова. – М.: Индрик, 2005. – 672 с.
9. Бабкин, А. М. Русская фразеология: е? развитие и источники [Текст] / А. М. Бабкин. – Л.: Наука, 1970. – 256 с.
10. Балли, Ш. Язык и жизнь [Текст] / Ш. Балли. – М.: URSS, 2003. – 232 с.
11. Баранов, А. Н. Аксиологические стратегии в структуре языка (паремиология и лексика) [Текст] / А. Н. Баранов // Вопросы языкознания. – 1989. – № 3. – С. 74-90.

Весь текст будет доступен после покупки