Применение нестандартного гимнастического оборудования на уроках гимнастики в школе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕСТАНДАРТНОГО ГИМНАСТИЧЕСКОГО ОБОРУДОВАНИЯ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 6
1.1 Определение понятий «гимнастика», «гибкость», «пластичность», «координационные способности» 6
1.2 Программа занятий гимнастикой в общеобразовательной школе, роль и место нестандартного оборудования. 9
1.3 Виды нестандартного оборудования на уроках гимнастики в общеобразовательной школе 13
Выводы по Главе 2 17
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРИМЕНЕНИЕ НЕСТАНДАРТНОГО ГИМНАСТИЧЕСКОГО ОБОРУДОВАНИЯ НА УРОКАХ ГИМНАСТИКИ В ШКОЛЕ 19
2.1 Методика организации уроков гимнастики в общеобразовательной школе с использованием нестандартного оборудования 19
2.2 Развитие гимнастических способностей на нестандартном гимнастическом оборудовании 21
2.3 Техника безопасности и требования к использованию нестандартного гимнастического оборудования 22
Выводы по Главе 2 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 29
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 33

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования обусловлена изменением запросов учителей по физической культуре к применению нестандартного гимнастического оборудования на уроках гимнастики в школе. Это связано с дешевизной нестандартного гимнастического оборудования, а также в удобстве его использования. Также подбор упражнений и оборудования на основе возрастных особенностей детей. Изучая Федеральный закон от 20 августа 2019 г. N 675 «Об утверждении федерального стандарта спортивной подготовки по виду спорта «художественная гимнастика» (с изменениями и дополнениями)», можно сказать, что там есть многое и методическая часть и физическая подготовка и нагрузка, но нет раскрытие проблемы применению нестандартного гимнастического оборудования на уроках гимнастики в школе, что обуславливает социальную актуальность данной темы.
Гимнастика – система специально подобранных физических упражнений, методических приемов, применяемых для укрепления здоровья, гармоничного физического воспитания и совершенствования двигательных способностей человека, его силы, ловкости, быстроты, выносливости, гибкости [3].
В сфере физической культуры развитие двигательных возможностей человека неотделимо от развития его личностных качеств, более того –определяется ими. Фактически культура физическая – та же общая культура с преобладанием ее духовной стороны, но реализуемая специфическим образом – через сознательно окультуренную двигательную деятельность, где двигательное действие выступает средством удовлетворения многообразных потребностей человека, его саморазвития, самоактуализации, самопознания и самосовершенствования (Ю.М. Николаев).
В школьном возрасте закладываются основы физической культуры человека, формируются интересы, мотивации и потребности в систематической физической активности. Этот возраст особенно благоприятен для овладения базовыми компонентами культуры движений, освоения обширного арсенала двигательных координаций, техники разнообразных физических упражнений, отмечает В. К. Бальсевич.
Важность формирования культуры движений в школьном возрасте подчеркивается В.К. Бальсевичем, С.Д. Неверкович, С.П. Киршевым.
Некоторые авторы замечают, что ни один вид спорта не формирует так красоту тела и культуру движений как гимнастика (В.К. Бальсевич, Бенджамин Лоу, Н.К. Меньшиков, В.М. Смолевский, А.И. Селезнев, Сербина Л.П. и другие).
Однако, исследование особенностей воспитания физических качеств волейболистов школьного возраста до настоящего времени не проводилось, что обуславливает научную актуальность курсовой работы.
В физическом воспитании особое место принадлежит гимнастике, обеспечивающей общее физическое развитие и совершенствование основных двигательных способностей человека. Гимнастику отличает многообразие упражнений, предоставляющих широкие возможности для наиболее успешного решения конкретных педагогических задач [4].
Гимнастика на современном этапе сложилась как стройная система методов и средств, направленных на всестороннее физическое развитие людей. Она располагает научной теорией, методикой, предусматривающими широкое использование гимнастических упражнений в разных звеньях системы физического воспитания.
Рассматривая вопросы обучения гимнастике, важно учитывать, что на уроках гимнастики в общеобразовательной школе необходимо использовать различное оборудование, в том числе и оборудование нестандартного характера, повышая тем самым физические качества и мотивацию учеников.
Цель исследования – изучить применение нестандартного гимнастического оборудования на уроках гимнастики в школе.
Объект исследования – образовательный процесс урока физической культуры.
Предмет исследования – методические особенности применения нестандартного гимнастического оборудования на уроках гимнастики в школе.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть применение нестандартного гимнастического оборудования на уроках гимнастики в школе.
2. Раскрыть методические особенности применения нестандартного гимнастического оборудования на уроках гимнастики в школе.
3. Изучить технику безопасности и правила использования нестандартного гимнастического оборудования в общеобразовательной школе.
Методы исследования: в работе используются теоретические методы, такие как: изучение программного материала, анализ научно-методической литературы.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список используемых источников и приложение.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕСТАНДАРТНОГО ГИМНАСТИЧЕСКОГО ОБОРУДОВАНИЯ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
1.1 Определение понятий «гимнастика», «гибкость», «пластичность», «координационные способности»
Гимнастика – система специально подобранных физических упражнений, методических приемов, применяемых для укрепления здоровья, гармоничного физического воспитания и совершенствования двигательных способностей человека, его силы, ловкости, быстроты, выносливости, гибкости.
Задачи гимнастики:
1. Оздоровительные – укрепление здоровья, развитие отдельных мышечных групп и всей мышечной системы; устранение и предупреждение функциональных отклонений в отдельных органах и системах организма; формирование правильной осанки, походки; общее развитие и укрепление органов дыхания и сердечно-сосудистой системы, улучшение обмена веществ и повышение работоспособности организма;
2. Образовательные – формирование жизненно важных двигательных умений, навыков (в том числе прикладных и спортивных) и вооружение специальными знаниями, способствующими всестороннему физическому развитию, воспитанию силы, гибкости, координации и выразительности движений;
3. Воспитательные – воспитание морально-волевых качеств, таких как дисциплинированность, коллективизм, смелость, решительность, целеустремленность, упорство, выдержка, инициативность и другие. Немалое место в гимнастике принадлежит и воспитанию эстетических качеств – культуры движения, музыкального вкуса, чувства ритма [29].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Антуфьев, Д. А. Используя игры и игровые задания на уроках гимнастики [Текст] / Д. А. Антуфьев // Физическая культура в школе. – М. – № 8. – 2017. – 40-45 с.
2. Ашмарин, Б. А. Теория и методика педагогических исследований в ФВ [Текст] / Б. А. Ашмарин. – М.: ФиС, 2010. – 125 с.
3. Баудинов, М. С. Укрепление здоровья учащихся на уроках физической культуры средствами гимнастики [Текст] / М. С. Баудинов // культура физическая и здоровье современной молодежи. – Воронеж. – 2018. – 161-167 с.
4. Белоусова, К. В. Повышение эффективности физической подготовки школьников на уроках по гимнастике [Текст] / К. В. Белоусова, М. В, Лебедкина, Е. Л. Григорьева, О. С. Рыбкина // Известия тульского государственного университета. Физическая культура. Спорт. – Нижний Новгород. – № 3. – 2019. – 3-9 с.
5. Борисова, Т. М. Развитие общей физической подготовленности детей старшего школьного возраста средствами физкультурно-оздоровительной деятельности [Текст] / Т. М. Борисова, У. Н. Корякина // Актуальные вопросы развития физической культуры и массового спорта на современном этапе. – Киров. – 2014. – 93-96 с.
6. Вайнбаум, Я. С. Гигиена физического воспитания и спорта [Текст] / Я. С. Вайнбаум. – М. : Академия. – 233 с.
7. Вайнбаум, Я. С. Физические упражнения и здоровье школьников [Текст] / Я. С. Вайнбаум // Физическая культура в школе. – М. : Просвещение, 2013. – 62-64 с.
8. Величко, А. И. Проблема формирования двигательной подготовленности детей младшего школьного возраста на занятиях физической культуры [Текст] / А. И. Величко, В. А. Баландин // Современная наука и ее ресурсное обеспечение: инновационная парадигма. – Петрозаводск. – 2019. – 85-87 с.
9. Вехов, А. Здоровье и школа [Текст] / А. Вехов // Образование и здоровье: Дайджест психолого-педагогической литературы. – Екатеринбург : ГОУ «Центр «Учебная книга», 2011. – 68 с.
10. Дьячкова, В. А. Особенности физической подготовленности детей младшего школьного возраста в условиях реализации фгос [Текст] / В. А. Дьячкова, Н. Т. Диордица // Олимпизм, олимпийское движение, олимпийские игры (история и современность). – Сургут. – 2016. – 98-102 с.
11. Иванов, А. А. Программа физического воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы [Текст] / А. А. Иванов. – Екатеринбург, 2013. – 52 с.
12. Клюева, С. С. Специальная разминка при занятиях гимнастикой в школе // Тенденции развития науки и образования. – М. –№ 47-1. – 2019. – 75-79 с.
13. Кувшинникова, С. А. Методы совершенствования развития физических качеств на уроках основной гимнастики [Текст] / С. А. Кувшинникова // Фитнес-аэробика. – М. – 2015. – 227-230 с.
14. Кувшинникова, С. А. Основная гимнастика и методы совершенствования и развития физических качеств на её уроках [Текст] / С. А. Кувшинникова // Фитнес-аэробика-2014. – М. – 2014. – 121-124 с.
15. Матвеев, А. П. Физическая культура 1-11 класс: программы для общеобразовательных учреждений [Текст] / А. П. Матвеев, Т. В, Петрова. – 2-е изд. – М. : Дрофа, 2014. – 96 с.
16. Матвеев, А. П. Физическая культура 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений [Текст] / А. П. Матвеев. – М. : Просвещение, 2012. – 137 с.
17. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры: учеб. для ин-тов физ. культуры [Текст] / Л. П. Матвеев. – 3-е изд. – М. : Физкультура и Спорт, 2012. – 543 с.

Весь текст будет доступен после покупки