Принципы воспитания детей в семьях российских императоров

Принципы воспитания детей в семьях российских императоров

Курсовая работа
по направлению 44.03.05. Педагогическое образование
Направленность программы бакалавриата
«История. Право»
Форма обучения очная

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА I. ПРИНЦИПЫ КУЛЬТУРНОГО И НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В СЕМЬЯХ РОССИЙСКИХ ИМПЕРАТОРОВ В ХVIII – НАЧАЛЕ ХХ ВЕКОВ 6
1.1 Становление и развитие традиций воспитания детей в семьях российских императоров в условиях домашнего образования и семейного воспитания 6
1.2 Духовно-нравственные аспекты воспитания детей в царской семье 11
ГЛАВА II. ОСНОВНЫЕ ПРИЁМЫ И МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В СЕМЬЯХ РОССИЙСКИХ ИМПЕРНАТОРОВ 17
2.1 Детская деятельность в условиях будущего служения российскому государству 17
2.2 Характеристика учебного и досугового времени царских детей: игра и книга в системе воспитания 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 31

Весь текст будет доступен после покупки

Воспитание является обширным понятием, в разные эпохи оно имело свои задачи, содержание и формы, но главные его составляющие всегда оставались неизменными. На протяжении всего ХIХ в. под воспитанием понимался процесс целенаправленного, систематического формирования личности человека, раскрытия и совершенствования его природных способностей, нравственных, умственных и телесных сил. Этот процесс подразумевал как «чистое» воспитание, так и «прикладное». Так называемое «чистое» воспитание включало развитие физическое (гигиена и гимнастика), умственное (обучение наукам и искусствам) и нравственное (развитие духовное и религиозное). «Прикладное» (или светское) воспитание развивало навыки поведения в обществе. Все это соответствовало и смыслу, который вкладывал в понятие «воспитание» В.А. Жуковский в своем известном «Плане учения» наследника российского престола, положенном в основу воспитания всех детей императора Николая I. Великим князьям, как будущим государственным деятелям, требовалось первоклассное и разностороннее образование, как общего характера, так и в соответствии с их будущей специальностью. Важная роль отводилась и нравственному воспитанию, которое непосредственно влияло на формирование личностей великих князей и складывание их характеров.
Данная тема является чрезвычайно актуальной и важной, поскольку с каждым годом вопросам культуры воспитания уделяется все больше внимания со стороны общественности России, так как речь идет о путях социально-культурного развития, о поддерживаемых и разделяемых идеалах. В ситуации современного глобального кризиса культуры, особенно в сфере образования, когда под угрозой духовное здоровье и целостное развитие человека, особенно важно обратиться к нашему духовному наследию. Культура воспитания и методика преподавания в императорских семьях дает ценный культурный опыт, осмысление которого особенно полезно и актуально в условиях совершенствования современной системы российского образования.
Степень научной изученности темы. Исследованием особенностей принципов и методов воспитания занимались такие историки, исследователи, педагоги как М.И. Богданова , А. Г. Брикнер , В.М. Бокова , Ф. Диттес , К. Раумер5 и др. Эти исследователи обращали внимание, прежде всего, на воспитание наследников престола, будущих российских императоров, на общее представление о семейных отношениях и образе жизни семей императоров, на обычаи, времяпровождение, привычки, занятия и взаимоотношения членов семьи. Все эти аспекты как раз таки необходимы нам для раскрытия темы.
Цель курсовой работы: изучить принципы воспитания детей в семьях российских императоров.
Для достижения этой цели необходимо решить ряд задач:
1) Рассмотреть становление и развитие традиций воспитания детей в семьях российских императоров в условиях домашнего образования и семейного воспитания.
2) Изучить духовно-нравственные аспекты воспитания детей в семье последнего российского императора.
3) Исследовать детскую деятельность в условиях будущего служения российскому государству.
4) Проанализировать характеристику учебного и досугового времени царских детей: игра и книга в системе воспитания.
Объектом нашего исследования является процесс воспитания в семьях российских императоров в период с ХVIII – начала ХХ вв.
Предметом исследования являются принципы, методы воспитания детей, которые применялись в императорских семьях в России в ХVIII – начале ХХ вв.
Методологической основой настоящего исследования послужил системный подход, метод историзма и научной объективности, а также такие методы как метод анализа и функционально-структурный метод. Курсовая работа основана на общенаучных принципах историзма и научной объективности.
Источниками исследования являются законодательный акты (манифесты, указы), мемуары, дневники, письма, переписки, а также электронные ресурсы.
Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, разделенных на параграфы, заключения и списка использованных источников.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ПРИНЦИПЫ КУЛЬТУРНОГО И НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В СЕМЬЯХ РОССИЙСКИХ ИМПЕРАТОРОВ В ХVIII – НАЧАЛЕ ХХ ВЕКОВ

1.1 Становление и развитие традиций воспитания детей в семьях российских императоров в условиях домашнего образования и семейного воспитания

Воспитание детей в дворянских семьях имело свои характерные признаки и отличительные особенности, которые сформировались под воздействием исторического, экономического и социального положения государства, существующей в рамках культуры и этических норм. Воспитание по своей сути процесс динамический, который развивается и изменяется под воздействием общества, которое отсеивает не нужное и оставляет актуальное и востребованное. Все это продолжается из поколения в поколение. Особенность воспитания детей в дворянских семьях, в первую очередь, связано с положением семьи в обществе.
Дворяне являлись привилегированным сословием, они представляли цвет общества государства российского. В дворянских семьях, равно как и в крестьянских, было много детей, в возрасте от 2-х до 20-лет . Каждый ребенок, родившийся в дворянской семье, получал необходимый и соответствующий его положению уход, образование и воспитание. В основном дворянские дети получали образование в Европе, соответственно и воспитание они получали европейское. В их поведении было много европейских манер, соответствующий стиль общения и взаимодействия с окружающими. Основной критерий воспитания того времени была верность своему Отечеству. Это связано с тем, что дворяне в основном были заняты на государственной службе, что в те времени считалось очень престижным. Именно поэтому у детей воспитывали такие качества как благородство и бравый дух, почтение и уважение государя. Так как в те времена Россия довольно часто вела военные действия, в основу воспитания юношей закладывалась честь.

Весь текст будет доступен после покупки

Литература
1. Алексеев В.Н. Традиции семейного воспитания Воронцовых / Воронцовы - два века в истории России: Труды Воронцовского общества. Владимир, 2016. Вып.10. С.5-19.
2. Астафьев В.П.«Последний поклон». Книга первая, 2001. – 57 с.
3. Барашев М.А. Домашнее воспитание в русской дворянской семье второй половины ХVIII - начала ХIХ века. М.: Юрайт-Издат, 2013. - 372 с.
4. Беккер С. Миф о русском дворянстве. Дворянство и привилегии последнего периода императорской России. М.: Новое литературное обозрение. - 352 с.
5. Богданова М. И. История царствования императора Александра I и России в его время. Т. 1. СПб., 1869.
6. Бокова В.М. Как растили наследников русского престола. М., 2003
7. Бокова В.М. Отроку благочестие блюсти как наставляли дворянских детей. М.: Ломоносов, 2020. - 248 с.
8. Брикнер А. Г. История Екатерины II. Сочинение А. Брикнера. М., 1998.
9. Гилязова Э.В. Опыт семейного воспитания в российском обществе во второй половине ХVIII века // Вестник чувашского университета. - № 7. - 2006. – 113 с.
10. Григорович Д.В. Литературные воспоминания. М.: Художественная литература, 1987. – 221 с.

Весь текст будет доступен после покупки