Производственная практика (преддипломная практика.)Экспериментальное исследование адаптации к условиям дошкольной образовательной организации детей 1.5-3 лет посредством сказок

.Акт о прохождении практики……………………………………………………..3
2.Индивидуальный график прохождения практики……………..………….…..…4
3.Введение……………………………………………………………………………5
4.Глава 1 Теоретические основы проблемы адаптации к условиям дошкольной образовательной организации детей 1.5-2 лет…………………………………….9
5. Глава 1.1 Психолого-педагогические основы проблемы адаптации к условиям дошкольной образовательной организации детей 1.5-2 лет……………………..9
5.Глава 1.2 Возможности сказок для успешной адаптации детей 1. 5-2 лет к условиям дошкольной образовательной организации…………………………..15
6.Глава 2 Экспериментальное исследование адаптации к условиям дошкольной образовательной организации детей 1.5-3 лет посредством сказок……………23
7.Глава 2.1 Выявление уровня адаптация к условиям дошкольной образовательной организации детей 1.5-3 лет…………………………………..23
8.Глава 2.2 Содержание и организация работы по адаптации к условиям дошкольной образовательной организации посредством сказок детей 1,5-3лет………………………………………………………………………………….39
9.Глава 2.3 Выявление динамики уровня адаптации детей 1,5-3 лет к условиям дошкольной образовательной организации………………………………………48
10.Заключение………………………………………………………………………56
11. Список используемой литературы…………………………………………….58
12.Приложение А………………………………………………………………..…60

Весь текст будет доступен после покупки

Ранний возраст играет ключевую роль в становлении человеческой личности. Прием детей в дошкольные учреждения обычно начинается в младенчестве. Этот этап жизни отличается интенсивным развитием психофизиологических функций. В современном мире все больше родителей прибегают к услугам ясельных групп в детских садах. Статистические данные показывают, что значительная часть семей стремится определить своих детей в дошкольное учреждение в возрасте от полутора до двух лет.
Начало посещения дошкольного учреждения знаменует собой вступление ребенка в принципиально новую среду. Отсутствие родителей на протяжении значительной части дня, смена привычного распорядка и новизна окружения, включая место и людей, – все это становится для него вызовом. Задача педагогов состоит в том, чтобы помочь ребенку освоиться в этих новых условиях, то есть успешно адаптироваться к жизни в детском саду.
Вопросам адаптации посвящены работы известных психологов, таких как Г.А. Балл, Н.Н. Березовина, О.Л. Берак, А.А. Бодалев, Л.П. Гримак, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Н.Ф. Талызина и другие. Ученые сходятся во мнении, что процесс адаптации у детей протекает с разной интенсивностью и длительностью. Одни дети могут полностью освоиться в детском саду за короткий срок, например, за две недели, в то время как для других этот процесс оказывается длительным и сложным. Следовательно, для полноценного развития детей младшего возраста необходимо создавать оптимальные и своевременные условия для их комфортного пребывания в детском саду.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Теоретические основы проблемы адаптации к условиям дошкольной образовательной организации детей 1.5-2 лет
1.1 Психолого-педагогические основы проблемы адаптации к условиям дошкольной образовательной организации детей 1.5-2 лет

Термин «адаптация» перешел в область психологии из биологии. В биологии адаптация понимается, как способность органов функционировать корректно в любых условиях, в которых оказывается организм, тогда как в физиологии – это реакция органов чувств на внешние раздражители. Исследователи рассматривают процесс привыкания человека к новым условиям и окружающей среде как психологическую адаптацию.
В специализированной литературе, касающейся адаптации, этот термин связывают с физиологией и рассматривают как процесс, при котором слуховой или зрительный анализатор подстраивается под воздействие раздражителей. В дальнейшем его применение расширилось и охватило другие явления, связанные с приспособлением организмов к внешней среде, а затем он был принят социологией и психологией для описания адаптации человека к различным аспектам природной и социальной среды.
Социальная адаптация означает приспособление индивида к новым социальным условиям и является одним из механизмов социализации. В общем понимании адаптация отображает способности личности к изменению и адаптации к меняющимся условиям окружения.
В узком понимании, адаптация рассматривается на разных уровнях. Если человек оказывается в новых образовательных и воспитательных условиях, адаптационный процесс анализируется на психолого-педагогическом уровне. В случаях, когда индивидуум попадает в новую профессиональную или культурную среду, адаптацию исследуют с социально-психологической точки зрения. Адаптация становится неизбежной, когда возникает несоответствие между требованиями среды и возможностями личности. Выделяются три основных стиля адаптации: творческий, при котором человек активно изменяет окружающую среду под себя; конформный, в котором человек пассивно принимает обстоятельства; и избегающий, когда индивид пытается игнорировать внешние требования. Таким образом, адаптация представляет собой сложный процесс, включающий физиологические, социальные и психологические аспекты, сопровождающийся изменениями в поведении и эмоциональном состоянии. Успех адаптации определяется внутренним комфортом и адекватностью реагирования, что подчеркивают психоаналитические теории.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Айсина Р. М. Социализация и адаптация детей раннего возраста. Ребенок в детском саду, 2016. № 6. 461 с.
2. Аксарина М. Н. Воспитание детей раннего возраста. 2017. 304 с.
3. Баркан А. И. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка. М. :АСТ-ПРЕСС. 2000. 432с.
4. Белкина В. Н. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. Воронеж: Учитель, 2016. 236 с.
5. Быкова Е. Ю. Использование в процессе различных видов театра в период адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ // Проблемы и перспективы технологического образования в России и за рубежом. 2019. С. 33–35.
6. Быкова Е. Ю. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ посредством различных видов театра. М. : Просвещение, 2017. 153 c.
7. Валлон А. Психическое развитие ребенка. М. Атриум. 2007. 450 с.
8. Варпаховская О. А. Зеленая дверца: первые шаги в общество //Ребенок в детском саду. 2015. 305 с.
9. Ватутина Н. Д. Ребенок поступает в детский сад. М. : Просвещение. 1993. 32 с.
10. Водопьянова Я. С. Особенности адаптации детей раннего возраста к дошкольной образовательной организации. М. : Просвещение, 2017.76 с.

Весь текст будет доступен после покупки