Проведение занятий с использованием дискуссионных методов обучения на дисциплине профессионального цикла в условиях среднего профессионального образования

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретические аспекты проведения занятий с использованием дискуссионных методов обучения на дисциплине профессионального цикла в условиях среднего профессионального образования……………………………………………………………………….6
1.1. Дискуссионные методы обучения: понятие и их сущность…………6
1.2. Виды дискуссионных методов обучения по правовым дисциплинам
в условиях среднего профессионального образования………………………...13
Выводы по первой главе…………………………………………………..19
Глава 2. Практическая работа по разработке занятий с использованием дискуссионных методов обучения по дисциплине «Трудовое право» в условиях среднего профессионального образования на примере Челябинского юридического колледжа …………………………..21
2.1. Рекомендации по реализации проведения занятий с использованием дискуссионных методов обучения на дисциплинах профессионального цикла……………………………………………………….21
2.2. План-конспект дискуссионного занятия по теме «Трудовой договор» в рамках дисциплины «Трудовое право»……………………………………….27
Выводы по второй главе…………………………………………………..42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….44
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………….46

Весь текст будет доступен после покупки

Принятие новых федеральных образовательных стандартов требует постоянного совершенствования системы образования. Важнейшими качествами личности являются инициативность, творческое мышление и умение находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность учиться на протяжении всей жизни.
Актуальность исследования проблем использования дискуссионных методов в процессе изучения правовых дисциплин в профессиональной образовательной организации заключается в том, что данный метод обучения, в отличие от использования только традиционных лекционных занятий, вызывает у студентов интерес к познавательному и творческому поиску, открытию и умению работать в коллективе.
Современные учебные занятия – это форма организации обучения, обеспечивающая активную и систематическую учебно-познавательную деятельность группы обучающихся определенного возраста, состава и уровня образования (группы), направленную на решение выбранных образовательных задач. Требования занятия определяют необходимость постановки четкой цели в начале и получения четкого (диагностического и измеримого) результата в конце. Как следствие, возрастают у обучающихся и требования к методам, с помощью которых строится «образовательный путь» занятия от цели к результату.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты проведения занятий с использованием дискуссионных методов обучения на дисциплине профессионального цикла в условиях среднего профессионального образования
1.1. Дискуссионные методы обучения: понятие и их сущность
Дискуссия от латинского «discussion» (рассмотрение, исследование):
? способ организации совместной деятельности с целью усиления процесса принятия решений в группе;
? это метод активного обучения, основанный на публичном обсуждении вопроса, цель которого-уточнить и сравнить различные точки зрения, найти правильное решение спорной проблемы;
? метод обучения, который повышает интенсивность и эффективность процесса восприятия студентов за счет активного включения их в коллективный поиск истины.
Одна из самых важных характеристик дискуссии-аргументы. Обсуждая спорный (дискуссионный) вопрос, каждая сторона выступает против мнения собеседника, аргументируя свою позицию. Эффективность дискуссии во многом зависит от следования логике, владения искусством аргументации. Умение аргументировать свою точку зрения-необходимое условие дискуссионной культуры. Изучение логики и доказательств предполагает усвоение определенных знаний из областей психологии личности, психологии мышления, социального поведения, теории познания. В дискуссии постоянно приходится доказывать или опровергать определенные правила, убеждать противников. Поэтому полемик должен четко мыслить, логически строить свои слова, давать аргументированные ответы, то есть иметь высокую культуру мышления. Для этого важно соблюдать основные законы формальной логики.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агеева Г. В. Использование правовой игры в практике преподавания гражданско-правовых дисциплин: методич. Пособие / Г. В. Агеева. – Электронное периодическое издание «Нукаоград», 2017. – 242 с.
2. Байденко В. И. Выявление состава компетенций выпускников как необходимый этап проектирования: методич. Пособие / В. И. Байденко. – Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2017. – 72 с.
3. Байденко В. И. Стандарты в непрерывном профессиональном образовании: современное состояние: методич. пособие / В. И. Байденко. – Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2018. – 110 с.
4. Бекетова О. А. Интерактивное обучение как метод формирования профессиональных компетенций: методич. Пособие / О. А. Бекетова. – Красноярск : Красноярский государственный аграрный университет, 2017. – 153 с.
5. Берлянская М. В. Проблемное обучение как фактор формирования сознательности учения / М. В. Берлянская, Т. С. Левина // Конференциум АСОУ: сборник научных трудов и материалов научно-практических конференций, 2021. – С. 750–753.
6. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии: учебник / В. П. Беспалько. – Москва : Педагогика, 2017. – 192 с.
7. Бобкова Л. Н. Ролевая игра как проблемный метод обучения, способствующий успеху профессиональной подготовки студентов / Л. Н. Бобкова // Высшее образование сегодня. – 2013. – № 8. – С. 74–78.
8. Болотов В. А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программ / В. А. Болотова // Педагогика. – 2018. – № 10. – С.8–14.
9. Ваганова О. И., Карпова М. А., Смирнова Ж. В. Методы реализации технологии дискуссионного обучения: учебник. Инновационная экономика: перспективы развития и совершенствования, 2018. – 243 с.
10. Валишина А. Ш. Проблемное обучение в современном образовании: методич. пособие / А. Ш. Валишина. – Научный альманах, 2019. – 113 с.
11. Габдрахимова А. Р. Использование проблемного метода обучения / А. Р. Габдрахимова // Региональное образование XXI века: проблемы и перспективы. – 2014. – № 2. – С. 27–28.

Весь текст будет доступен после покупки